教学效果-学生评价.doc

四、教学效果: 学生评价 2000级严茂胜同学的评价 细胞生物学课程评价 （生物技术 严茂胜 ） 一个学期以来，在王老师的细胞生物学课上我感觉收获很大，下面试从“细胞生物学教材”和“王老师讲课方式”两个方面做一下简要评价。 先说生物学教材： 容量大，重点突出。 现在的教材出版多如牛毛，但是大多毫无特点。王老师的《细胞生物学》虽然只是试用版，但是让人耳目一新。坦率的说，这是一本我上大学以来遇到的最好的教材。翻开其中一页，强烈的感觉就是有东西，凡是我们都知道的一些常识性的东西都节略了，剩下的都是很精华的东西。这不像一些教材或许是为了面面俱到弄得最后找不到重点。 图示清楚。 我愿意单为图示列出一条来，因为对于细胞生物学这种讲解作用机理、外部形态的科目来说，图示太重要了。大家喜欢看原版英文书的原因就在于那些彩图很醒目很明了。一个很复杂的机理在图式的搭配下可以在最快的时间里弄懂。所以，王老师的教材插图数目是我见过最多的最漂亮的。这是一个很大的优点，我觉得还可以提高，图的数量还可以增加。 理论新，更新速度快。 谈起国内生物学教材的更新速度，大家感慨良多。我们还记得大一的时候的植物学、动物学用这一些十几年前或者几十年前的教材，大家都打不起精神来。但是细胞生物学教材很大的一个优点就是理论新，全部采用当今世界上最新的研究进展，可以让我们的思维水平跟世界同步。我影响尤其深刻的就是2002年的诺贝尔生理学与医学奖刚刚出炉，王老师在自己的教材中就把他们的成果详细的介绍了。有这样的速度，不怕改不出好的教材。 再说讲课方式： 1.真诚 王老师在第一节课上提出的“师生互律十条”，与众不同。但是这表现了一个老师的负责。我真的很赞成这种方式，老师不应该是单单在讲台上念四十五分钟，课下马上走人。老师应该负责，应该把本科教学当回事儿。王老师做的很好，相信这也是王老师在生科院里广受欢迎的原因所在。真正为学生着想，而要求起来又不留情面。严格要求，这种治学的态度是最重要的。态度决定一切的说法不完全正确，但是态度可以让您走的更远。 2.形象性 王老师讲课时打了很多比喻，很形象，甚至有时候还加上体态语。相信很多年以后，我们可能忘记细胞生物学课上讲的很多细节，但是会永远记的“挑水时的那片荷叶”（胆固醇）或者“解铃还须系铃人”（Ca＋浓度调节）……这些生动的比喻可以让我们更好的理解，更深地记忆。 3.启发性，素质性 不论是课前的“test thinking”还是课堂上的即性提问，都充满了启发性。我们已经太久地习惯于机械的记忆，我们最缺的就是这种试验探究性的东西。型心大家都会很欢迎。 99级生技一班梁增文同学的信 ==================================================== From: lzw ls99lzw@taurus.zsu.edu.cn To: ls19@zsu.edu.cn ls19@zsu.edu.cn Subject: 各章节摘要 Date: 2002-1-20 17:49:00 ==================================================== 尊敬的王老师： 您好！ 我是生物技术一班的梁增文，请原谅我用邮件附件的方式来呈交作业，给您审阅带来许多麻烦。前面三章我已经已交上了，这是第四至十三章的摘要。 上中大以来，一直感觉课堂学习气氛沉闷，内容陈旧，实在不符生命科学为当今科学前沿和先导之实，所以一直有厌恶课堂的情绪。本学期蒙王老师您教授《细胞生物学》课程，内容推陈出新，形式生动活跃，加上老师对我们高度负责、悉心引导，使我有一种真正上大学的感觉，故而也不敢怠慢。 此外，谨代表全体同学感谢老师所赠之书。仅此一举足见老师高度负责之心。天道必酬勤，老师您于科坛、教坛苦心耕耘，乃是我等后辈学子之福。如老师能将您的教学方式推而广之，则必能促使教育界找到教改之路，而老师亦桃李天下，尽芬芳！ 学生过言了，敬请老师教诲。 恭祝： 安康！ 学生：梁增文 敬呈， 二00二年一月二十日 99级生技一班王淑贵同学的评价 ==================================================== From: caddie angel.gg@263.net To: ls19@zsu.edu.cn ls19@zsu.edu.cn Subject: 我