教师移情特质.docVIP

教师的移情特质 说教材 《教师心理健康读本》是中小学教师的专业发展岗位培训用书。本书从当前我国教师教育的现实、教师心理健康的困境及教育与社会的发展对教师心理素质的挑战三个方面，具体分析教师心理健康教育的价值。当前教师教育的现实是：注重教师的专业发展，忽视教师的个人发展，对教师自身的人文关怀严重缺失。教师的心理健康状况令人堪忧，不堪其累的职业压力、难以逃避的职业倦怠和不断加重的问题行为，使许多教师陷入心理困境；而随着社会发展的需求不断加大、教育改革的需要不断深入及学生发展的诉求不断多样化，对教师的心理素质又提出了新的挑战。这些都对教师的心理健康构成很大大的威胁。因此，加强教师心理健康教育，提升教师的心理素质，促进教师的心理发展，已经到了刻不容缓的地步，否则将会直接危害到学校教育的健康发展。 说学员 ????这节课主要面向中小学教师,他们大多来自农村, 他们的主要优势是：学习动机普遍强烈，愿意通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望知识能力和学历层次的提高；有着足够的教学和教学管理工作经验；理解问题、分析问题的能力和自学的能力较强。但他们也有着明显的劣势，即：对于心理学的相关知识了解的较少；学习资源相对匮乏；工作和生活担子较重，学习时间无法保证。在具体实施中，要充分考虑学习对象的这些优势和劣势，通过制定相应的学习支持服务措施，以完成此次辅导培训任务。? 说教学内容 教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心。要使学生心理健康发展，教师必须首先拥有健康的心态，因为心理不健康的教师会源源不断地制造出心理不健全的学生。作为教师自身心理健康的重要前提就是有健全的人格。教师是做人的“样板”，人格是“样板”的核心。而移情就是教师健全人格的重要组成部分。教师移情能力是教育活动的根基。教师的高移情能力有助于加强教育的针对性；有助于消除受教育者的逆反心理和抵触情绪，加强对教育者的认同和接纳；有利于促进受教育者移情能力的获得。进而促进教育教学活动的进一步发展。 教学目标 1.知识目标：使学员明白解移情的定义及在教育教学中的重要性。 2.能力目标：通过本课的学习，使学员能主动调节自己形成移情特质，并能在实践层面上应用。 3.情感目标：通过本课的学习使学员形成良好的移情特质。以健康的心态、最大的热情投入到教育教学工作中。 教学重点 ?把握新形势下教师如何训练并形成的自己的移情特质。 教学难点 ?指导学员了解并形成移情特质并能在实践层面上运用。 说教法与学法 ??? 教法?? 案例分析法?? 讲解法 ??? 学法?? 讨论法?? 归纳法 体验法 说教学设计? 教学过程 导入新课 下面是一位小学生写给班主任的一封信： 老师，我们班有几个调皮的同学，上课不认真听讲，交头接耳，还完不成作业，马虎做习题。这些事往往惹您生气。可您，动不动就批评，一开口就要罚。结果，连累全班同学遭殃。我们最怕受罚，按规定中午11点半放学，您非要我们静坐到12点半。下午5点半放学，静坐到7点，弄得我们饥肠辘辘。因为我们小小年纪，整天手脚不停，不到吃饭时间肚子早就饿了。您这样一来，大多数同学愁容满面，感到冤枉。您在教室，大家憋了一肚子气闷坐着，您一出教室门，大家又嚷嚷开了。你看我，我瞧你。肚皮里早就唱“空城计”了！您想想，那谁还有心思去学习呢？ 这样受罚，使我们不能按时回家，到家后不管青红皂白还要挨父母一顿训斥。接着饥不择食，狼吞虎咽地吃一顿，这样影响身体健康，妨碍学习。弄得学生和家长都有意见。事情虽小，影响可大，望老师三思。 从上面这封信里我们看到了一位非常严厉却方法失当的教师，在我们身边也许就有这样的同事，或者我们小时候也遇到过类似的老师。这个教师就是典型的不理解学生、不能够用“移情”教导学生的教师，那么什么是移情，如何做到移情，这就是本节课要讲的内容。 一、名词解释：移情 移情（Empathy），在心理学上又叫感情移入，是指能设身处地地理解他人的感情和需要。作为教师的重要素质之一，当将移情介入到教育教学工作中时，移情意味着教师必须设身处地从学生的角度看问题、考虑问题；用学生的眼光分析教学、调整教学；在与学生的互动中，体会他们的所思所行，体察他们的各种需求和烦恼。 更通俗的来说，“移情”就是站在他人的角度，替他人着想，体会到与他人类似的情感，其实就是“换位思考”、“蹲下去看学生”。它不单指教师在体态语言方面给学生以平等姿势。更为深刻的是，用心灵走近学生，成为他们中的一员。“移情”揭示了师生关系如何协调发展的关键问题，是对教育教学感悟至深的理解和精辟之至的概括。 二、移情的重要性 明白了什么是移情，咱们接着看移情的重要性。 促进学生身心健康发展。 下面是一个真实的的故事： 香港中文大学一位的教师带着自己三岁多的儿子和自己的丈夫到印度洋上美丽的岛国马尔代夫旅游