二(下)除法初步认识.docVIP

第 3 课 除法的初步认识 教材简析：在“平均分”的基础上，初步认识除法，认识除号以及掌握除号的写法，并且懂得按顺序读除法算式。 课时学情分析：法是学生已经明白“平均分”含义和会平均分的基础上教学的。 教学目标： 1.知识目标：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2.技能目标：通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3.情感目标：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 课时安排：13个课时 教具学具及多媒体应用：多媒体 教学过程：一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示情景图。 2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、开展活动，解决问题。 （1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。 二、学习新知 1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）、学生练习书写除号。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 3、分一分，写一写，读一读 让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 三、应用，加深理解 1、课本第18页的“做一做” （1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、挑战园地： （1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 四、课堂总结。 板书设计： 除法的初步认识 12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 “÷”，除号读作：除以。 教学反思：