植物的组织培养技术课件-生物.PPTVIP

2.1.1 植物组织培养技术 1958年美国科学家斯图尔德取胡萝卜韧皮部的一些细胞，培养成了一株胡萝卜。 胡萝卜组织培养示意图 基础：细胞内具有该物种发育所需的全部遗传信息。 1、理论基础：细胞的全能性 细胞分化的实质：基因的选择性表达。 定义：指已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能 离体 再分化 脱分化 分化状态 植物体 移栽 脱分化 再分化 愈伤组织 根、芽 （试管苗） 2、植物组织培养的流程： 脱分化：高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程。 再分化：愈伤组织分化出芽、根等器官的过程。 愈伤组织：高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞（细胞排列疏松而无规则） 外植体消毒 移栽 3、实验——胡萝卜的组织培养 取材 接种 愈伤组织 试管苗 ①离体 ②营养物质：水,无机盐,小分子有机物(蔗糖)等 ④其他外界条件：温度、PH、光照、无菌等 ③激素：细胞分裂素和生长素 植物组织培养的条件： 为什么选择形成层？ 外植体消毒 移栽、栽培 为什么要更换培养基，说明了什么？ 资料1：某植物组织培养的再分化阶段所用培养基中，含有细胞分裂素和生长素。逐渐改变培养基中这两种植物激素的浓度比，未分化细胞群的变化情况如图所示。据图指出两种激素的不同浓度比与形成芽、根、愈伤组织的关系： 结论：两种激素的用量比例影响植物细胞的发育方向。 此外，植物激素的浓度、使用的先后顺序等也会影响实验的结果。 在植物组织培养中，脱分化可用的激素组合是实验 中的激素浓度关系；再分化可用的激素组合是实验 中的激素浓度关系 资料2：下表是培养基中细胞分裂素和生长素在不同比例时的实验结果，请分析回答： 1和3 2和4 愈伤组织 试管苗 如何设计实验：探究光照条件对细胞分化方向的影响？ 资料分析3：某课外小组同学用胡萝卜愈伤组织进行了两组实验：甲组在光下培养，乙组在暗处培养。（其他条件相同且适宜）。 1个月后，观察植物体生长、分化情况，结果如下表： 培养条件 光下 暗处 实验结果 正常生长，分化 正常生长，不分化 由此得出的结论是： 。 光能够促进细胞分化 脱分化避光,再分化需光照: （光抑制愈伤组织的形成，但能促进芽的分化，再分化阶段叶绿体的合成需要光） 课 堂 小 结 理论基础：细胞的全能性 培养条件： 植物体 移栽 脱分化 再分化 愈伤组织 根、芽 （试管苗） 基本流程： 组织培养的概念： 植物组织培养就是在 和 条件下，将 ，培养在 上，给予适宜的培养条件，诱导其产生 ，最终形成完整的植株。 无菌 人工控制 人工配制的培养基 愈伤组织、丛芽 【练习1】(双选)下列有关植物组织培养的叙述中，正确的是（ ）　　　　　　　　　　　　　　　　 A.花药、胚不能作为组织培养的材料 B.植物细胞具有全能性 C.外植体是指用于培养的植物器官、组织或细胞 D.脱分化指体内已分化的细胞形态、结构和功能产生改变的过程 BC 【练习2】要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（ ） A.具有完整细胞核的细胞 B. 导入外源基 C.离体状态 D.一定的营养物质和激素 B 【练习3】下面是植物组织培养的简略表示。请据此回答。 ① ② ③ ④ （1）①表示 ，它能被培养成为④的理论基础是 。 （2）②表示 ，它与①相比分化程度 ，全能性 。 （3）若①是花药，则④是 　　　，这项技术可用在 　上。 （4）若①是胡萝卜根尖细胞，则培养成的④的叶片的颜色是　　　　，这说明根尖细胞　　　　　　　　　　　　。 离体的植物组织，器官或细胞 生物细胞的全能性 愈伤组织 低 单倍体植株 单倍体育种 绿色 含有表达叶绿体的基因 脱分化