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原国家教委把普通高等教育国家级重点教材《商业银行经营管理》的编写任
务,下达给中国人民银行总行直属院校———西南财经大学———的曾康霖教授,由他
负责主编,并强调这一教材“一定要适应我国政治、经济、科技、教育等改革的形
势,一定要反映改革的成果,也要适应专业目录调整以后、专业面拓宽以后教学改
革的需要”。(教高[员怨怨苑]员远号文)为了保证这一教材的编写质量,我们在以下几
方面作出了认定:
(一)教材的定位
“商业银行经营管理”是高等学校金融专业主干课,专科、本科、研究生、干训
等层次都要开设,只是教学的深度、广度不同。本教材按硕士研究生层次编写,兼
顾干训的需要。当然,也可调整内容选作本科教材,或作为本科学习这门课程的参
考读物。
研究生教材与本科教材的区别大体说来有以下几点:第一,本科教材着重把
“三基”(基本理论、基本知识和基本技能)传授给学生,研究生教材在这个基础上
向纵深发展;第二,本科教材注重知识的全面、系统,研究生教材要侧重重点、热点
问题;第三,本科教材的知识含量侧重“单项选择”,研究生教材的知识含量侧重
“多项选择”。为了体现这些区别,我们把教材名称定为《商业银行经营管理研
究》。
员
摇商业银行经营管理研究
(二)编写的指导思想
员郾一般与特殊相结合,侧重于一般。这就是说,在编写时,既要从中国实际出
发,升华理论,总结经验和肯定做法,又要评介国外的理论、运作和惯例,但不能写
成类似于《西方商业银行经营管理》这样的教材。
圆郾评介经营管理策略与阐述基本理论、知识相结合,侧重于评介经营管理策
略。这就是说,在编写时,属于理论、知识的阐述从略,而着重讨论经营管理策略,
把对基本理论、知识的评介纳入论述经营管理的策略之中。
猿郾保证重点与相关互补相结合,侧重于保证重点。这就是说,在编写时,要注
意对主要业务的介绍,一些非主要业务,由于离我国现实有较大距离,可有选择地
重点介绍,不宜面面俱到,把它写得很复杂。
源郾阐述基本理论与讨论操作技巧相结合,侧重于讨论操作技巧。把基本理论
阐述清楚是重要的,特别是某一种经营管理策略的选择是在什么理论指导下确立
的,要概括地阐明,但不宜过多探讨。要着力讨论运行机制和操作技巧,因为这一
教材是专业业务课,带有极强的操作性,是应用学科。
缘郾回顾历史与展望未来相结合,侧重于现实。中国正处于社会主义初级阶
段,市场经济体制正在建立过程中,需要考察研究西方发达市场经济国家是怎样一
步一步走过来的,商业银行经营管理也不例外。这就是说,在阐述某种业务的经营
管理时,要有阶段性和层次性,评介它们是怎样一步一步走过来的,现在怎么样。
它们的现在也许就是我们的未来。
远郾依法经营与经验选择相结合,侧重于依法经营。各章中,要强调商业银行
从业人员懂法、依法、执法,依法经营,用法律来保护自己,按惯例操作。
(三)内容的设计
考虑到教学时数的限制,本教材设计为员圆章,其内容包括缘个部分:基本理论
研究(第员~ 圆章);主要业务运作机制研究(第猿~ 苑章);清算系统建设和内部控
制研究(第愿~ 怨章);商业银行业务创新与管理研究(第员园章);财务报表分析与
人力资源管理研究(第员员~ 员圆章)。这一设计与以往的《商业银行经营管理》教材
不同的是:突出了商业银行在经营管理中的定位;强调商业银行的内部控制;着力
商业银行清算系统的建设;把商业银行财务制度的设计作为财务报表分析的前提;
把商业银行人才素质的要求作为人力资源管理的前提等。这样的内
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