青岛版三下智慧广场时间的周期问题教案.docVIP

《智慧广场——时间的周期问题》教学设计 青岛市崂山区西韩小学 【教学目标】 结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。 经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。 通过数学活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题成功的经验，激发学习数学的兴趣。 【教学过程】 创设情境，导入新课 1、发现时间的周期现象 谈话：同学们，请看大屏幕，日历牌上今天是什么日子？明天是星期几？咱们接着数,咦，你发现了什么？（预设：1、从星期五又回到了星期五；2、按照一周七天不断重复出现；4、每7天一循环）咱们再接着数,谁能把刚才的发现再说一说？谈话：我们都发现每7天一个循环，从周一开始，过了7天又到了周一，从周二开始，过了7天又回到了周二（教师同步用手势表示循环过程）谁能接着说下去?(预设：从周三开始，过了7天，又回到周三，从周四开始......）我们在数学上也遇到了像这样的周期现象，我们一般把不断重复的这一组叫做一个周期，刚才我们发现的周期是几？现在是6月5日星期五，那2天后是几月几日星期几呢？（6月7日星期日） 2、揭示课题 这节课我们来探究时间的周期问题。 请仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？（今天是2015年11月19日，星期四；12月5日是小华的生日）根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （预设：1、从11月19日到12月5日还有多少天？2、12月5日这一天是星期几？） 合作探究、解决问题 怎样解决12月5日这一天是星期几呢？请同学们先静静的想一想，把想法写在练习本上，然后把你的想法在小组里面交流一下，比一比哪个小组的方法又多又好！ 汇报交流： 预设：1、查年历卡（这种方法既快，又方便，如果没有年历卡怎么办呢？） 列举法： 第一种：谈话：谁能再说一说刚才这位同学是怎样解决的？师小结：像这样，把所有的日期和星期几一一列举出来的方法叫做列举法。 （竖向列举）把从11月19日到12月5日所有的日期以及对应的星期几一一写出来（教师同步用手势表示）； 第二种：（横向列举）同样把所有的日期以及对应的星期几一一写出来了（教师同步手势表示）。 谈话：请大家比教一下前两种方法的共同点是什么？（预设：都是把所有的日期一一列举出来） 第三种：（只写一组星期一到星期日） 谈话：比较第二，三种方法，有什么不同点呢？为什么只写一组就可以了呢？（预设：一周有7天，每7天一循环，所以只写一组星期几就够了。） 第四种：（跳跃列举） 谈话：跳跃列举与前面的方法相比，有什么优点和缺点呢？ （预设：优点：简单、迅速的推算出结果。缺点：从11月26日推算到12月3日有可能会出错，需要细心一些）小结：以上4位同学都是用列举法来解答的（板 书）。 3、推算法： 谈话：你有什么问题要问吗？ 预设： 1、为什么要加7呢？ 为什么加七之后还是周四呢？最后为什么加2呢？ 小结：像这样，利用每7天一循环的规律，跳跃性推算出结果的方法是推算法。 计算法： 预设：1、为什么要先算出16天？总天数16是怎么求出来的？ 为什么除以7？得数2周是什么意思？ 余数是2，怎么推算出是星期六呢？ 4、推算的时候，为什么从星期四开始推算，而不是别的？ 这种方法叫做计算法（板书）。 谈话：谁能再来说一说刚才的解题过程？谈话：这里为什么除以7？生：因为一周7天，不断循环。由此可见，我们在计算之前，首先要知道一周7天，看做一个为周期。我们再来理顺一下解题步骤，首先，找周期，接着列算式，最后看余数得出答案。通过我们一起努力，我们总结出了解决时间的周期问题的步骤是：【找周期】【列算式】【看余数】 下面，让我们结合日历表，数形结合来回顾一下...... 三、比较总结，提升方法 谈话：刚才交流的几位同学的方法都很好，你们真了不起，找到了这么多方法，下面让我们一起回顾一下3种方法，分别是列举法，推算法和计算法，你能评价一下这三种方法吗？ 预设：列举法要把所有的日期都列出来，比较麻烦，推算法比列举法要简单一些，如果2个日期之间经过的天数比较多，那么用计算法最快。 谈话：这三种方法在解题思路上有什么共同点吗？ 预设：1、都是先找出这个问题的周期是7；2、都是根据每7天一循环这个规律来解答的； 小结：看来我们要解决周期问题，首先要找到他们的周期是几。 谈话：刚才我们一起解决了时间的周期问题，生活中还有很多的周期问题，这是不是周期问题呢（课本86页，第五题），为什么？那么第112盆花是月季花吗？请独立解答！ 重点数型结合，展示第28组的最后一盆是月季花。 谈话：哪位同学能像我们总结这个问题（指板书）的步骤一样，总结一下它的步骤？预设：找规律， 列算式，看余数，当余数是0时，根据商来判断答案。