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在美术教学中学生创造性思维培养摘要：江泽民同志曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创造能力的一个重要组成因素是创造性思维。我国现阶段的教育正从应试教育向素质教育转变，美术教育是实施素质教育的重要组成部分，而美术教育的重点是培养学生的创新能力和创造性思维。在美术教学中培养学生的创造性思维要立足于素质教育，把提高学生的审美能力和美术素养作为贯穿教学的主线，通过自然美、社会美与艺术美的欣赏给学生以启迪，传统单纯的美术教学应向综合性美术教育发展，全面培养学生综合素质。 关键词：创造性 培养 学生 1、在大自然与生活中培养学生的创造性思维 创造性思维是不断探求、不断进取的勇气，灵活思维的品质，独立创新的意识，坚韧不拔的毅力。生活中的事物都是艺术素材的提供者和原形而艺术家通过艺术手段的加工，色彩的描绘，就使艺术作品更加的生动，耐人寻味。带着学生回归于自然，以山为友，以水为伴，与自然景物亲密无间，去感受蓝天白云，日月星辰，浩瀚的山峦，茫茫的草原……使学生们与大自然相容为一，在领悟美的同时，陶冶情操，热爱生活。大自然的美是质朴的，不加人为美的痕迹。“小桥·流水·人家”这是“人化的自然”。通过人的智慧和力量加工而成的自然景物。天文，地理，气象等等这些都是自然的现象，需要我们用审美的眼光去欣赏。人们通过大自然打开了艺术的创作灵感，给学生丰富的想象空间，打开学生们的创作欲望，增加了审美感受，通过学生的观察和探索，作用于现实。这是创新的激发源，是创造性思维的开始。当教师引导学生进行创造性思维进行创作时，整个创作过程必然呈现出生动具体的形态。通过学生仔细去观察大自然，探索生活，进行有选择的加工自己感兴趣与有价值的信息，然后去改造，舍弃那些偶然非本质的东西创作出具体，生动，独特而富有内涵的作品。这个过程就是学生从大自然、生活中得到的创造性思维，并通过心智的加工、创作出独具匠心、有特色的作品。创造性思维是智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是奠定孩子未来卓越发展的基础。如何激发孩子们的创造性思维，成为当代美术老师的重要任务。让学生去真正的感受到微风和麦香，感受大自然绿色的生命，去感受海鸥在蔚蓝、广阔大海上自由的翱翔。真正的去理解生命的含义，解读自然的密码，体会生活的真谛，才可以有源源不断的思想。从学生的兴趣和社会发展的需要出发，在大自然、生活中提高学生的观察能力、构思能力、创新能力、表现能力、设计能力、制做能力。 2、培养学生的审美能力，发掘出学生的创造性思维 通过审美能力的培养，激发出学生对美术的兴趣爱好，发掘出学生的创造性思维。审美不仅能陶冶学生的情操，品格的完善，身心和谐发展，还能激发学生学习的动力，促进德、智、体、美的和谐发展，达到精神世界的升华，促进智力的开发，开拓了学生的思维，培养学生的创新能力。在美术教学中要求教师不仅引导学生感悟自然之美、品味生活之美、鉴赏艺术之美。学生从审美中获得灵感，在生活中展现出自己的思想。不仅使他们心中美的情感得以自然地流露和表达，达到了美育的目的。将美术欣赏作为一种教育的重要手段，是培养学生在理性与感性，主观与客观，具体与统一的分析综合能力。它不是让学生被动的接受过程，而是让学生积极地、主观地接受。人们除了欣赏与愉悦自我之外，更多的目的是为了完善自我。它是直观的感受。审美是一种感观享受，精神的愉悦，心灵的升华。通过视觉产生心理感受，审美需要有一定的认识，一定的知识积累。还需要审美者投入感情，受到作品的感染，然后产生共鸣，是感观与心灵的亲密接触。在美术教学中，教师们通过自己丰富的教学经验和知识储备，睿智地引导学生去学习。学生通过自己的体验感受，进入到自己的审美活动中去能够享受到审美的乐趣，自然的就可以用美学的视角分析解决问题。将审美作为一种教育手段，让学生们的想象力、创造力得到充分的发挥，打开学生的创造性思维。教师们营创出和谐的氛围给学生们足够的信息来源，展开联想将人、自然、社会三大领域关联起来考虑，突出对学生情感的培养，让学生们体会到艺术作品中的创造意识与生命力。每一幅作品中都有作者的思想、作者的情感。通过自主的“感悟”而得到灵感，学会创作。给学生们足够的思维空间，不拘泥于单一的思维模式里。学生的知识增长了，思维开阔了，可以对感性材料进行创造性思维的加工。学生们在教师的引导下，通过审美捕捉到由此产生的灵感，创造性思维能力得到了充分的展示。审美的感受是用心灵思维去概括同质的事实，用创造性思维去推延事实，从各个维度上去想象再去提炼和概括，作用于自己的作品中，审美感受是一个创作的过程，高度提纯的过程。 3、灵感的培养 灵感以直觉思维与形象思维为基础，通过人们长期艰苦学习、实践中获得的，是一个知识积累，经验储备的过程。在艺术探究过程中受到某种外来机缘的刺激，偶然随机的