观察重点1老师能根据学生们的回答.PPT

A6及A7教學觀察規準說明及教學觀察實作 航空笑話 有一位某國官員夫人到美國旅行，當她一下了飛機以後，她就立刻問說： 我的狗呢？我的狗籠呢？ 於是機場人員立刻去找，最後找到時，發現狗已經死了。 機場人員擔心那位官員夫人會告他們，於是就跑去問經理該怎麼辦？ 經理就說：「既然她的狗是吉娃娃種類的，那你們趕快去對面狗店買一隻一模一樣的回來，她絕對不可能發現的…」 當機場人員買好了一隻狗，就立刻交刻交給官員夫人。 當官員夫人一看到那隻狗就說：「這隻狗不是我的。」 機場人員問：「妳怎麼看出來的？」 官員夫人說：「因為我的狗是死的，我把牠帶來美國埋葬的。」 觀察實例 上體育課「運動傷害」的單元時，老師提問：「喜歡什麼運動?有沒有運動傷害的經驗?」之後，再提出有關運動傷害的相關問題，例如：「扭傷的症狀有哪些？ 」 觀察實例老師問：「你平常喜歡什麼運動？」學生回答：「打籃球」，之後，老師繼續延伸下一個問題，「有沒有受傷或不舒服的經驗？」 觀察實例老師展示並說明許多的三角形，並一個一個詢問同學。經由同學們的回答之後，老師引導學生說出三角形名稱，最後歸納成三角形有直角、銳角和鈍角三角形。 討論及分享 每位學員先自行看A-6教學觀察規準意義及重點，有沒有問題或爭議的？ 5個人一組，討論A-6教學觀察規準的觀察實例還有哪些？ A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 觀察實例數學課上三角形時，老師將圖形與相對應的三角形名稱，以工整的字體，清楚的寫下來。 使得最後一排的學生，能輕易看到老師在黑板上寫的字。 觀察實例上數學課時，老師說：「請同學把直尺和圓規準備在桌子上」，所有的同學都能聽清楚老師的指示，做出拿直尺和圓規的動作。 觀察實例在上自然實驗操作課程時，老師在講解說明的同時，能一邊巡視各組，使不專心學生注意到老師會隨時走動而專心聽講。 討論及分享 每位學員先自行看A-7教學觀察規準意義及重點，有沒有問題或爭議的？ 5個人一組，討論A-7教學觀察規準的觀察實例還有哪些？ A-7-1板書正確、工整有條理 A-7-2口語清晰、音量適中 A-7-3教室走動或眼神能關照數學生 教學觀察技術實作 * * A-6善於發問啟發思考 A 課程設計與教學 講義第21頁 * A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 意義 　老師能依據教材內容與學生程度，由淺而深的設計問題，藉由不同程度的問題，例如：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等層次，啟發學生思考。 觀察重點1.老師在教學設計時，能預先準備不同層次的問題。2.老師在教學時，能提出基礎的知識、理解性問題。3.根據學生的學習反應，再逐步提出較高層次的應　　用、分析和評價等問題，引導學生思考。 A-6善於發問啟發思考 * A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） 意義老師發問後，能給予學生三秒鐘以上的時間思考，然後回答問題。 觀察重點老師每次發問後，能給予學生至少3秒以上的思考時間。 觀察實例老師請同學思考「柱體的特徵有哪些?」先等待至少三秒鐘之後，再請同學分別回答。 A-6善於發問啟發思考 * A-6-3發問後能針對學生回答 繼續延伸問題 意義老師能針對學生的回答，繼續提出與此一主題相關的問題。 觀察重點老師在學生回答問題之後，能根據學生的回答內容，繼續提出延伸性的問題，使學生能進一步地思考與探索。 A-6善於發問啟發思考 * A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 意義老師能根據學生們的回答，引導學生整理或由教師歸納出學生回答的重點或概念。 觀察重點1.老師能根據學生們的回答，整理出主要的重點。2.老師能根據學生們的回答，引導學生自行整理出回答的重點。 A-6善於發問啟發思考 * A-7應用良好溝通技巧 A 課程設計與教學 講義第23頁 * A-7-1板書正確、工整有條理 意義老師在板書時，位置適當、字體正確工整，而且字體大小足以讓最後一排學生容易看清楚。 觀察重點1.老師板書時，字體工整不會潦草凌亂。 2.老師板書時，字體正確無錯別字。3.老師板書時，字體大小適中，教室後面及兩 旁的學生都看得清楚。4.老師板書位置適中，教室後面及兩旁的學生都看得清楚。 A-7 應用良好溝通技巧 * A-7-2口語清晰、音量適中 意義老師上課時，音量足夠，說話速度不會明顯太快或太慢，咬字清晰，沒有口頭禪或贅語，能讓教室內每一個學生都聽得清楚。 觀察重點1.老師說話全班學生都能聽到。 　2.老師說話速度不會明顯太快或太慢。每分鐘約180-220字。 　3.老師咬字清楚。 　4.老師說話沒有