反应速率与平衡说课稿.doc

第2节　化学反应的快慢和限度 我参加说课的内容是鲁科版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章第2节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为2课时: Ⅰ：化学反应的速率，Ⅱ：化学反应的限度。 下面我主要从教材分析、教学方法、教学过程的等几个方面，谈一谈关于《化学反应速率和限度》的教学设计： 一、说教材 1、教材的地位和作用 化学反应限度和速率是化学2中的核心内容之一，它一方面开启了学生从快慢和限度的视角认识化学反应的大门，另一方面为选修模块，特别是化学反应原理模块的学习奠定了基础，承载着过渡与基础理论入门的重要地位。此外，化学反应限度和化学反应速率两部分内容的教学各具代表性，对于讨论概念原理教学设计和探究式教学设计与实施（以化学反应速率为例）具有典型示范作用 2、本节的教学三维目标 ⑴知识与技能 ①了解化学反应速率的概念，使学生知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。 ②使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。 ⑵过程与方法 ??? ①培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。 ?②初步学会条件进行对比实验、对比分析的科学方法。 ③通过探究实验掌握对实验过程的分析方法，提高观察和思维能力。 ⑶情感态度与价值观 ??①通过小组讨论、小组实验提高学生的参与度和协作精神。 ②通过从现象到本质的分析，培养学生认识事物的科学态度。 ③理解事物发展的内外因关系，掌握化学实验的两种常用方法定性与定量，激发学生学习化学的兴趣。 3、教学重点、难点 影响化学反应速率的因素和化学平衡的建立。 4、重点、难点突破方法 学生自己动手做相关实验体会理解；（用多媒体辅助教学。） 5、学情分析：学生在初中已经了解化学反应有快慢之分，本节重点在定性分析和描述化学反应速率及其影响因素，初步建立化学平衡的观点。 二、说教法 1、教学内容特点 本节属于化学基本理论、基本概念课，理论性强。我认为在讲授时，应特别注意以下几点： ①抓住教材体系,注意理论深广度。 ②突出实验的功能：通过对探究实验的观察、分析、推理、归纳出浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响。 （2、以往教学的得与失 不能正确理解必修教材是初浅的入门学习，而一步到位加深拓展过多的内容，造成学生学习难度的加大，负担过重，从而失去学习化学的兴趣。） 3、教学模式 创设情景引导发现→探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动→收集信息→概括→实际应用→完善体系。 三、说学法 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析 HYPERLINK /gw/showcls.asp?parent=0id=4 总结问题的能力。  四、说教学过程 鲁科版中这部分内容位于第二章第二节，是从新的视角研究来化学反应。这一节中包含两个标题：一是化学反应快慢，二是化学反应限度。在第一部分化学反应快慢中包含三个知识点：一是化学反应速率的概念，二是通过探究，认识化学反应快慢，三是生产生活中快慢的应用和研究意义。在第二部分化学反应限度中包含三个知识点：一是可逆反应，二是化2学平衡的概念，三是化学平衡的移动。 一化学反应的快慢 [联想质疑] 1.在你所了解的反应中，哪些反应进行的慢？哪些反应进行的快？怎样表示化学反应进行的快慢呢？通过讨论总结出化学反应速率的概念。 2. 对于反应CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2O，可以通过哪些方法判断化学反应进行的快慢？通过讨论总结出判断化学反应进行快慢的方法。 [活动探究]3. 进行活动探究：设计三组实验，分别是制氧气、制二氧化碳和制氢气。探究完后让学生讨论：（1）怎样表示化学反应的快慢？（2）影响化学反应速率的方法有哪些？分别是怎样影响的？（3）请你在学过的化学反应中继续为自己的观点寻找证据。（4）很多因素影响化学反应速率，你是怎样研究某一种因素的影响的？这对你有何启发？通过这个实验，要让学生学会一些探究的方法。如，在探究时要关注什么，要获取什么证据；当面对多种因素时，要如何考虑和处理，学会控制变量的探究方法等。做完实验后，要再回到生活中，让学生思考牛奶要如何保存、合成氨工业的条件为什么要设置成高温高压催化剂、催化剂对反应究竟有什么作用等问题，让学生可以学以致用。 二化学反应的限度 首先给出学生三组化学反应（如下），让学生观察各组化学方程式，寻找每组内两个化学反应的异同，谈谈对化学反应的认识。 2H2 + O2 === 2H2O （放热反应） 2