定轴轮系—末端带移动件传动计算.doc

《机械基础.定轴轮系.末端带移动件的传动计算》 多媒体教学教案 南京港口职业学校机械组 刘洁 二00一年十一月 教师姓名 刘洁 授课日期 2001、11、20 授课时数 2课时 专业及学科 交通运输.机械基础 授课班级 交通105班 授课形式 新授教学、练习综合课 课题 §4、2定轴轮系—末端带移动件的传动计算 教学目标 1、认知目标：（1）明确末端带移动件的定轴轮系的结构组成及其应用意义； （2）理解末端为移动的定轴轮系的传动原理； （3）掌握末端带移动件的定轴轮系的传动计算。 2、技能目标：（1）培养学生观察问题与形成逻辑思维的能力； （2）进一步理解机械分析问题的基本方法，并能根据具体情况正确地解决定轴轮系所遇到的问题； （3）学习建立机械思维理念。 3、德育目标：（1）进一步认识到机械与运动的不可分割性，就好比人与运动的紧密联系； （2）理解并学会处理个人与集体的关系； （3）教育学生坚信无论是机械运动还是做人做事都应遵循应有的规律及准则。 教学重点 末端是螺旋传动、齿条传动的定轴轮系传动计算方法 教学难点 末端带移动件的定轴轮系的原理及分析 教学手段 传统教具与现代教学媒体相结合、启发示范与模仿练习相结合 使用教具 定轴轮系教学模型、电脑、投影仪、多媒体演示课件 教学方法 引导启发讲授法、多媒体教具展示法、直观教学与理论推导相辅佐法、示范与谈话讨论法 教学准备 学生知识准备--------一般定轴轮系组成、分析方法与传动计算； 教学素材准备--------教学实物模型的选配、多媒体课件的制作、备课教案； 教学心理准备--------教学中可能遇到的知识欠缺与学习心理障碍等问题的构想,并拟以一定的措施。 课外作业 作业题： 习题册/一、6、7（计算）； 思考题*： 习题册/四、5（分析综合题）下节课讨论 阅读教材 教学内容 以末端是螺旋传动、齿条传动的定轴轮系传动计算为基础教学内容，拓展到正确解决生产中实例的具体问题，并给予以一定的专业思想教育。 教学过程设计 教学环节程 序 教学内容及时间分配 教师主导活动 学生主体活动 Ⅰ、复习相关知识点 （4分钟） 　　轴线均固定 轮系 定轴轮系 n1 1）传动比：i1k= — nk 2）转速计算：nk=n1.1∕i1k = n1.z1.z3.z5…zk-1∕z2.z4.z6…zk 3）转动方向判定：箭头法 （-1）m法 （4分钟） 1、开场白：通过轮 系知识的学习，我们知道了在实际机械中一对齿轮传动很难满足变速、变向、扩大传动比、配置中心距等要求，常采用一系列相互啮合的齿轮和带轮将主、从动轴连接起来构成的轮系来达到目的，同时我们也学会了轮系的传动比概念及任意轮转速的计算方法。 2、复习提问：1）定轴轮系？2）定轴轮系传动比定义？3）任意轴的转速计算？4）方向判定法？ 3、[教具]演示启发； 4、[提问幻灯片]演示提问内容及答案。 临听教师的开场白进入课堂学习意境； 根据老师引导回顾、思考并回答问题； 3、看[教具]演示； 4、观看[提示幻灯片]复习提问答案。 Ⅱ、导入新课题 （5分钟） 定轴轮系运动的转化： 转动 转动； n1 nk 转动 移动？ n1 通常采用方法： 前端 末端 定轴轮系 +螺旋传动 移动定轴轮系 定轴轮系 +齿条传动 移动定轴轮系 （5分钟） 1、引出问题：以上我们接触的定轴轮系均是改变了转速及转向的情况，而生产中经常需要末端为移动的传动，怎样实现呢？ 2、观看[录像：机床机械加工]，请学生观察思考； 归纳思路：末端添加螺旋传动即可实现； 还有什么传动？ 6、[ 点题幻灯片]演示结论：齿条传动也可实现。 依据已有的知识基础探求转变方法； 带着问题观看[录像]进行深层思考； 听教师启发，并回答问题。 4、 观看[幻灯片]总结结论。 Ⅲ、新课教学（24分钟） §4、2定轴轮系 定轴轮系轮系的传动比 4、定轴轮系末端带移动件的传动计算 （1）末端螺旋传动的定轴轮系 (14分钟) ①工作原理 举例：磨床砂轮架进给机构 当丝杆转一转，螺母（砂轮架）便移动一个导程。 定轴轮系 + 螺旋传动 n k=n1 * 1/i1k L=n k*Ph ②移动距离计算 L=nk*Ph=n1*Ph *z1*z3*z---zk-1/z2* z4*z6---zk （mm） 式中：n k—第k个齿轮转速（r/min） Ph—导程（mm） ③移动方向判定 遵循