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多媒体在小学音乐教学中应用摘要：把多媒体技术融入音乐课堂教学，配合多种教学方法，是音乐教学中一种行这之有效的教学手段。在音乐教学中应用多媒体，能使复杂知识简单化、零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。 关键词：小学音乐教育 多媒体 课堂教学 引言 随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体技术对我们的社会已经产生了相当大的影响。音乐课堂中已不再只是一架琴、一台录音机、一只粉笔、一本书的陈旧模样，电脑、CD、VCD、投影仪乃至现在更加先进的电子白板等相继进入课堂。多媒体技术，把文字、图形、动画、音乐结合起来，让学生耳、眼、脑并用，突破了传统教学在时间、空间上的限制，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，把学生丰富的想象力和创造力顷刻间变为动听的音乐，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，让学生在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。 1.创设情境,激发情绪 情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征,创设教学需要的特定情境,有效地完成教学任务的一种教学方法。多媒体课件为学生提供可闻可听的美妙音乐、可视的形象画面、可操作的交互场景练习,能为学生创设具有生动形象的学习情境,激发学生的学习热情,使学生主动参与到教学过程中,领悟到所学内容的情感基调及基本内涵。音乐课应努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境,激发学生的学习热情,让学生在良好的音乐情境中去感受美、鉴赏美、表达美,从而引发学生真实情感的自然流露,增强学生参与的主动性。如：欣赏无伴奏合唱《牧歌》时,学生对这段舒展、优美的合唱旋律感到很好听,但对其音乐意境未必能领会。为让学生更直观的感受理解音乐意境,下载相关的蒙古大草原的图片及影视画面配到了合唱中,用屏幕展示出辽阔无边的大草原,蓝天白云下一群群的牛、羊、马在吃着草的情景,然后把牧民们兴高采烈的欢乐场面呈现在学生眼前。这些画面,不仅吸引了学生,而且把《牧歌》这首合唱曲的思想意境剖析得淋漓尽致,学生很快就能领会到歌曲表达的音乐意境。通过观看这声像并茂的图片、影像,把学生带入到一个“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的深邃意境中,为后面教学的展开奠定了基础。在课堂教学中,恰当地使用声、形、色俱全的多媒体技术是创设情境的有效途径, 生动形象的多媒体课件能把优美的歌词转化成优美的场景,将学生引入情境,体会歌曲意境,获得精神愉悦。 2.运用多媒体深化德育教育 德育教学是学校素质教育的重要组成部分，是五育之首。音乐是一门集思想性和艺术性于一体的学科，在德育教育中发挥着重要作用。全日制义务教育音乐课程标准》提出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。”教师教学除了向学生传授音乐知识以外，还要加强对学生进行思想教育，帮助他们树立美好的心灵，让学生成为国家的有用之才。多媒体通过多媒体素材的整合、融入演示教学内容，引发情感共鸣。比如，通过各种手段，对学生进行爱国主义教育。 结合多媒体手段进行爱国主义教育,教唱爱国主义题材的歌曲。如教唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要用多媒体展示战场上战士冲锋陷阵、勇往直前的感人画面，让学生体会歌曲中表现的音乐特点。这样既能准确地表现歌曲，又能激起学生对祖国的热爱之情，进而树立时代责任感；欣赏《保卫黄河》这首歌曲时，在原有音响的基础上，配以影像资料，就可以使学生直观地感受到这部名作的宏伟气势及作品中显示的中华民族勇敢坚强和不屈不挠的顽强斗志；激发学生的民族自豪感，使学生受到一次深刻的爱国主义教育。 通过多媒体播放著名音乐家的爱国故事、生平简介、趣闻轶事。如聂耳、冼星海，学生明白他们的作品和他们的精神一样永存，从而激发学生的爱国热忱。 多媒体播放我国民间音乐和民间器乐，让学生感受多民族音乐文化的丰富多彩，增强了民族自豪感。 3.优化教学，扩充容量 乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。