生生长流.DOC

教學活動設計 主題名稱 生生長流 學習領域 自然與生活科技 設計理念 有一次遠從台北的好友來訪，白天走訪了水林大街，近黃昏時，我們來到了溪墘堤防觀賞日落餘暉，而一陣陣傳來的惡臭味卻幾乎讓我們無法細心欣賞美景，因而萌生設計此教學活動，期望由教師對周遭生活環境的關懷與知識，設計符合學生生活經驗的教學活動，進而培養學生對於周遭環境的愛護，，關切、珍惜環境的情操與行動力，最後尊重、喜愛整個自然。 希望藉由三個教學活動及以前的舊經驗，讓學生從水污染的現象中瞭解水資源的重要性與迫切性，並且瞭解到自己直接或間接的加遽了河川污染的程度，體會地球是我們唯一的家，由日常生活中從自己（一個人的力量）做起，養成節約用水的習慣及防止水質的污染，以及〝一人一信救水源〞--一個人與團體行動。 每一節課均以學生的「問」題為出發點，以學生的「做」（觀察、實驗等活動）為手段，以達到學生自己來解「答」（發現規則或建立科學概念）的目的，並且積極採取實際行動。並藉由小組合作學習達到每位學生均參與學習，增進溝通、尊重、發表等能力。 教學目標 藉由活動及以前的舊經驗，讓兒童從觀察水污染的環境中瞭解水資源的重要性與迫切性。 瞭解到日常生活的行為直接或間接的加遽了河川污染的程度。 能藉由實驗做分析、解釋、推論。 藉由小組合作學習達到每位兒童均參與學習，增進溝通、傾聽、尊重、發表等能力。 能使用資訊媒體工具，查詢資料、發e-mail。 培養尊重自然，關切、珍惜環境的情操與行動力。 培養探索科學的興趣與熱忱，並養成主動學習的習慣。國民課程綱要所提示之課程目標、分段能力指標為考量原則學習領域之教材內容細目 課題 主題 次主題 概念 內容 先備知識 自然界的 組成與特性地球的環境組成地球的物質地球上的水3a知道大氣中含有水蒸氣，若凝結成雲有時可降為雨。自然界 的作用交互 作用 水與 水溶液溶解2b察覺不同物質在水中的溶解程度也不同。 酸、鹼、鹽 酸鹼指示劑 3b.能利用指示劑鑑別溶液的酸、鹼或中性，並能利用簡單材料製作指示劑。 鹼生活與環境 生活 科技 訊息與 訊息傳播 訊息 2a察覺可由電話簿、網站、圖書目錄中獲得訊息。 訊息 傳播 3c由網站、電話等各種管道，搜集某一特定主題的資料. 能有目的的找到有主題的相關資料。 環境 保護 環境污染與防治 水污染 與防治 2a能經由觀察判斷水是否受污染，並體察水受到污染會對生物產生重大的影響。永續發展 生態 保育 人類與 自然界的關係 人類活動和 環境 3a知道人類活動會改變環境，這種改變可能破壞自然環境. 人和其他生物的關係 3b.知道人類活動會影響其他生物。 資源的保育與利用 資源 有限 2a.能知道地球只有一個。 3c.體認自然景觀、水土等自然資源一旦破壞，極難恢復。 自然資源 3a認識各種自然資源(例如土、岩石、石油、煤、淡水、空氣、陽光、各種動植物)、其用途及資源之有限性，進而了解「地球村」的理念 科學與人文 科學之美 自然之美 2a. 由觀察欣賞生活中動物、植物、石頭、山川的變化。 主 題 統 整 課 程 分 析 自然與生活科技-以此領域作為統整主軸 現行課程分析：延伸自然第十二冊「牛頓版本」第四單元「水資源與水污染」、第五單元「生態平衡與自然保育」概念。 社會領域 社會科六下「翰林版本」第二單元-我們的第球村，有相當豐富的課程內容： 地球村的形成 地球村面臨的問題 地球村的環境污染 地球村的環境破壞 地球村的生態失衡 環境問題產生的原因 解決環境問題後有的觀念 解決環境問題的方法 創造美好的地球村 主 題 統 整 課 程 分 析 語文領域 配合自製多媒體-「照片會說話」，引導孩子完成四幅連環看圖說話。 配合作文課-題目：給地球公民的一封信。 健康與體育 吃出健康問題-談鎘米事件 英語科 「The Carrot Seed」繪本教學。透過繪本，傳達給孩子「一個人」如果相信他正在做的事，只要持之以恆，相信的事就會發生。「個人」存在著力量。 英詩教學-「rain」。 藝術與人文 「Yes we can」歌曲教唱。 短片欣賞：地球環境與永續發展-人類文明的存續。 六大議題-環境教育 河川污染 全台河污染嚴重，尤以中南部之河川污染更為嚴重，水污染所造成的環境事件，也常有所聞。透過新聞剪報議題的討論，給予學生一個環境的覺知，以及培養環境的敏感度。 教學方法 合作學習法。 價值澄清法。 資訊融入教學。 情境教學法。 共同討論法。 分組討論法。 學生專案口頭報告。 圖片教學法。 教 學 重 點 超級大富翁：藉由遊戲性質的實驗設計，讓學生了解利益的強烈 誘因，正一步步摧殘著大自然；當然也包括我們賴以唯生的水資源。 小水滴的悲哀：提供四幅關於「水」的照片，讓各組自由排序，並將之組合成有意義的一段文字。