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开展激情教学 提升课堂教学有效性教师对教育事业的热情是教学激情的不竭源泉和永恒动力。一个对教学工作感情冷淡，对学生漠不关心的教师是绝不会迸发出教学激情的。激情是教师的教和学生的学的积极性和产生学习兴趣的先决条件。教师上课时如果没有激情，课堂气氛就会非常沉闷，课堂教学的有效性就会降低。试想，教师都没精打采的了，学生还会有精神学习和听课吗! 梁启超先生上课之情状给我留下了深刻的印象：讲到精彩处，梁启超“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，“悲从中来，竞痛哭流涕而不能自己”，情绪转好又“涕泗交流之中张口大笑了”，“每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。读到这里，心向往之。这样的课、这样的教师，学生一辈子也忘不了!新课程标准明确提出了教学的三维目标，知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。要实现这些目标，情感目标的有效实现首当其冲，因为不调动学生的学习情感，实现任何目标都是空谈，然而情感目标的有效实现是一个非常复杂的问题，涉及的范围很广。影响教师教学情感的因素很多，以下因素在我的教学生涯中体会颇深： 一、关爱学生，这是教育好学生的前提 师爱不仅是学生心理健康发展的条件，也是学生人格健康发展的条件。罗素说过：“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”英国教育家斯宾塞曾经说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。对待儿童没有同情，他们便变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”教师对学生的情感影响到他们对世间百态、人情冷暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。 教育，是情与爱的事业。一个学生，在充满斥责挑剔的环境里生活，他将学会粗野；在一个充满爱的环境里成长，他将懂得关爱。因此，激情教师首先要关爱学生，即关心学生的学习，关注学生的生活，心系学生的身心健康，这正是教师的天职。关爱学生，应该把学生视为鲜活的生命体，视为有思想有感情的人，把尊重信任学生与严格要求学生结合起来，正确处理好严与爱的关系，欣赏学生的优点，重视学生的情感体验，这是激发学生学习动机、调动学生学习积极性的重要条件。 二、无私奉献是教师保持教学热情的基础 教师是蜡烛、是人梯、是铺路石，是园丁、是老黄牛，教师为学生而生存，无私奉献是教师的基本职业道德规范。生命在于奋斗，教育在于奉献。生命因奉献而变得美丽，那奉献是赤诚的奉献、无私的奉献、崇高的奉献；那奉献像一泓清泉，是长年的流淌，是不计名利的付出。教育事业任重道远：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师有了这种无私奉献的精神，就会在任何情况下保持高度的教学热情，就会不顾任何艰难险阻，勇往直前。 三、用教师的热情唤起学生的热情 热情是激情教师身上最为显著的特征。热情要求教师全身心地投入到自己的教学中，上课全身心投入地进入到教学内容的情境或角色中。这表现在教师的口头表达等方面。教师的口头表达要：一准确、简洁、有条理，即发音规范、表达确切、语言精练、条理清楚；二是流畅、明快、亲切，即表达流畅、语言通俗、亲切宜人；三是活泼、幽默、传神，要求语音、语调、节奏富于变化，抑扬顿挫，生动形象，引人入胜。体态语要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。只有这样才能唤起学生的学习热情，提升课堂学习的有效性。 四、融洽和谐的师生关系是实现情感目标的必要条件 教学活动是双边活动，是教师与学生的共同活动，只有教师充分发挥主导作用，学生充分发挥主体作用，才能使教学活动顺利进行，以取得最佳的教学效果。实践中很多教师呕心沥血，废寝忘餐，孜孜不倦地向学生不断灌输知识，意欲把自己的一切都教给学生，然而由于得不到学生的共识，劳而无功，效率很差。也有很多学生胸怀大志，向往美好情景，很想学好，因得不到教师的理解和帮助，结果也是很难成功。教学实践告诉我们，只有教师与学生同心协力，善意合作，才可取得最佳的教学效益。 五、用自己的才学征服学生 教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。教师必须精通所教学科的基础知识和基本技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果，以及学科领域的思维方式和方法论。教师所掌握的学科知识应达到“化”的程度，即将学科知识内化为自己的思想、观点，这样教师才能深入浅出、游刃有余地讲课，才能吸引学生，进而赢得学生的信赖和尊敬。马卡连柯曾说过“如果教师在工作上、知识上和成就上有光辉卓越的表现时，那你自然就会看到，所有的学生都会倾向你这一方面了；相反，如果你表现出无能和平庸，那么，不管你如何温柔，在谈话时如何耐心，如何善良、殷勤，不管你如何关心体贴学生，仍不会博得学生真正的尊敬。” 纵观各级各类教师的课堂，每个老师在课堂上都有