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开展英语课外活动 激发学生学习兴趣职高英语教材为适应新世纪国际国内政治经济飞速发展的实际需要，为适应WTO给中国带来的各种变化，从内容到要求都比原来有了较大幅度的提升，这就要求从事英语教学的工作者彻底更换观念，按照新大纲的总体要求，从素质教育出发探求更好的教学方式和方法，充分调动学生学习英语的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”。本人结合多年的英语教学实践经验，谈谈如何开展英语课外活动，激励学生学习兴趣。 一、突出听说语言特点，注重课外兴趣活动 英语是语言课，实践性很强，学是为了用，要用必须学，所以不能脱离语言实践单独地进行教学，也不能脱离对基础知识的学习而单独进行兴趣性试验活动。如何将这两者科学有效地组合起来，这是英语教学教研的关键。在教学实践中，笔者发现课外活动是一个很好的组合切入点。 在枯燥的英语教学中不易找到合适的课外活动方式，在课程任务重的情况下，也不易找到合适的时间。在内容和时间上是这样进行选择的：课外活动可以是一次单词记、写、译的比赛，也可以是一次英汉互译、猜物、连句、打电话、自我介绍等专题内容，可以选择课外活动时间。 开展英语课外活动，要以应用语言、巩固基础知识为目的。英语课外活动较其他的课外活动有明显的难点，所以，开展课外活动教师要有计划，提前公开活动内容，帮助学生精选名人名言、幽默故事，使学生参与活动有充分的准备，活动中能受到启发、鞭策、促进，能得到鼓励、乐趣和树立学好英语的信心，活动之后确实有一定进步。事实证明，开展好英语课外活动，找到英语课改创新的突破口，把单调乏味的英语课变成情景交融的语言艺术课，达到寓教于乐、寓学于乐的效果，这样才能使英语教学达到事半功倍的收获。 二、培养学生学习兴趣。鼓励学生大胆实践 英语课外活动内容很多，且活动的方法各异，但目的都是激励学生学习英语的兴趣，巩固课堂教学效果，提高学生语言实践的综合能力，所以活动必须紧扣英语教学大纲，不脱离书本内容范围和学生实际。 为了让学生积极主动又有准备地参加每一次活动，教师必须提前一周告诉学生活动内容、方式和时间，有时为了充分发挥学生的创新精神，可以把方式立意活一些。有一次复习第一册1～8单元内容的课外活动，在方式上说的很多，活动非常成功，在草坪上、操场上，全班围坐成双线围形圈，男女各半圈，男女各选3名裁判上台给活动者打分。学生自备了字母卡、单词卡，有猜字母的，有拼读单词的，有译句子的，有进行简单会话的，有相互问问题的，气氛活跃，参与积极且抓住了重点、难点。不到一小时，全班有47人次参加，且效果很好，影响很大，后来在英语教学中发现学生学习英语的热情普遍提高了。 在进行活动时，一定要鼓励学生多练习，大胆练习，语言能力是在苦练中得到升华的。如我设计了—个过三关的活动：第一关是在一个纸箱子里摸出五个纸团，上面是英语译为汉语，每一个纸团根据其难易规定分数，达到八十分者就过了此关；第二关是用英语作一个简单的自我介绍；第三关是抽签改变句子，即按照竹签上的题号去做包括所有句子变换类型的某一题或某几题，完成这三关不得超过5分钟，每一轮四个人，男女各二人，每过关一人就画一个“笑脸”，每失败一人就画一个“哭脸”，男生和女生分开计算。第一节课还比较平稳，第二节活动时，男女生一个个争先恐后，结果质量高、速度快，同学们反映这是个复习单词、语法的好方法，他们乐于参与，且做过的题不易忘记。 三、不断总结课外活动。由易到难循序渐进 开展英语课外活动，不能时冷时热，要做到经常性、连续性，使学生在学习中有紧迫感，紧迫中有盼望，盼望能实现，每两、三周都应有一次组织得很成功的活动，每周要有一次随堂的、随意的不影响教学任务的完成的小型活动，这样学生的学习积极性得到连续激励后逐渐养成自觉学习的好习惯。 所谓英语课外活动，对英语课来说那就不是上正课、上新课，不是老师讲、学生听，而应是大多数学生参与的群体性活动。为了让更多的学生参与，开展活动时，教师必须选择适合学生水平的、符合学生认知规律的内容，太难太易效果都不会好，教师可根据不同年级、不同学期、不同时段由易到难地选择，循序渐进地开展。 在每次活动开始时，应让有准备、准备充分的或成绩优秀的同学作示范，有意地培养骨干，吸引、带动全班同学参与到活动中来。 在英语教与学的活动中，教师和学生感到困难的地方很多，提高优秀率、及格率效果不明显。开展课外活动，成为课堂教学的“补充剂”、学生厌学的“清醒剂”，学生在充满激励作用的活动后，学习兴趣、学习成绩都得到了实实在在的提高。实践证明：开展英语课外活动确实可行。 (作者单位河南省遂平县职业教育中心) 1