影视画面及传统山水文化契合.docVIP

影视画面及传统山水文化契合内容摘要：语文课程作为中华民族文化传承的工具与媒介，体现着传统文化中的自然美。充分利用影视的影响力，寻找到影视画面和传统山水文化的契合点，将其应用于语文课堂教学活动，可以很好地吸引学生学习兴趣，拓宽想象空间，培养审美情趣，提升语文能力。 关键词：影视画面 山水文化 审美情趣 契合点 《论语·雍也》记载：“知者乐水，仁者乐山。”古往今来的文人们大多钟情于山水文化。语文课程作为中华民族灿烂文化传承的具体工具与媒介，自然少不了要体现传统文化中的自然美。因此在语文教学中，山水游记、田园诗歌等内容作为重点一直被关注着。中学生思想活跃，对新生事物感受力较强，对影视也更为敏感和关注。针对这些特点，我们积极响应新课改的要求，在课堂教学方面做了各种尝试。其中利用多媒体的便利条件，把影视艺术运用到语文教学中的教学方法，改变了传统的教学方式，对于激发学生学习的兴趣，突破教学难点，提高学生写作能力，培养学生的审美情趣，完善学生的精神世界，起到了很好的作用。 一.直观刺激，引发学习兴趣 教材中入选的一些名篇，作者逼真形象的描写往往会给我们展现出一幅幅多姿多彩的自然画面：《荷塘月色》中月光下的荷塘和荷塘上的月色，似笼着轻纱的梦；《山居秋暝》中的松间月影、石上流泉、晚归的浣女和顺流而下的渔舟；《沁园春·雪》中千里雪飘的北国风光……在教学过程中，我们便可以针对文中的描绘进行画面剪辑，或者配以电视散文，充分运用影视资源，吸引同学们的注意力。这种教学模式不仅更好地让同学们理解了课文，而且激发了同学们学习的积极性和自主性，为探究式学习打下了基础。 二.直观启发，拓宽想象空间 语文学习本质上就是精神空间的开拓。因此，语文教学尤其是设计山水文化内容的教学可以充分利用影视画面的直观印象，引导学生进入作品的情境，激发学生丰富的联想。例如学习郁达夫《故都的秋》时，教师先放一段配以各种秋景画面和抒情音乐的视频片断来创设一个具体生动的情境。精彩的画面，鲜明的色彩，优美的音乐使语文课堂成为一个独特的教学磁场，学生们不知不觉就会联想到很多。在欣赏影音片段时，我们会注意到学生们脸上微妙的表情变化，这种变化就是对理解课文时的情感铺垫，可以更容易引起学习者与作品的情感共鸣，从而加深理解。 三.诗情画意，培养审美情趣 欣赏影视片原本就是一项重要的审美活动。通过对影视作品的视听综合感知，以直观的影视镜头作为外来刺激，融入自己的情绪因素，学生在潜移默化中提高了自身的鉴赏能力、审美情趣。 比如学习《沁园春·长沙》，我们利用多媒体播放有秋景画面的朗读片，把学生带入一个高远的深秋境界里。这种山水之美在影视艺术的辅助之下，引领学生在审美的同时也产生了一种想要寄情山水的情趣，画面的辽阔引出了开阔的意境，还可以逐渐打开欣赏者的胸襟。这样，在无形中影响了学生的审美情趣，真正起到了语文开拓精神世界的作用。 四.画面迁移，提升语文能力 作文课作为训练学生语文能力的一个途径，却越来越遭到同学们的冷落，许多同学甚至把作文课当作一种负担，觉得枯燥乏味。那么我们不妨另辟蹊径，把孩子们对影视的热情迁移到作文教学中去，进而提升同学们的作文能力。在《让你的文字开花——如何写出有文采的作文》系列作文教学中，我先选用一些画面很美的影视片断让学生欣赏，让其尝试用自己的语言来描绘画面。在练习中，我还将自己对画面的描写与同学们的描写做比较。这样的训练因为有大家的兴趣参与，不会显得枯燥；因为有品味比较的过程，不会显得单调；因为有画面的形象做“模特”，不会显得散乱；更因为有老师作品的加入，极大地激发了同学们的好胜心，训练的效果就更好了。经过这样的主题作文训练后，同学们的语言表达能力明显有了提升。修辞渐渐进入了学生的作文中，构思布局也精妙了，华丽的辞藻更让作文真正“开花”了，平时同学们说话用词的准确度也有了提升。我想，语文作为工具服务于生活的性质也就体现了出来。 中国山水文化源远流长，要真正将传统山水文化传承下去，语文教学有着不可推卸的责任。能很好地审时度势，利用某种大家喜闻乐见的媒介，巧妙地将传统与流行结合，则是我们进行教学研究的一个方向。而利用影视画面与山水文化的契合点，不失为值得一试的语文教学的好办法。 屠晓燕，女，西北师范大学教育学院2009级教育硕士，甘肃金昌市第二中学教师。 1