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認同中華文化 做事不畏艱苦、努力不懈 關愛別人 願我們的學生 * * * 評估是學習過程重要的環節 了解學生學習情況(學生能達到預期目標嗎？學習有困難嗎？學生的強弱？) 檢討單元成效(過深？過淺？學生活動係咪適切學生？) 針對學生的需要，再作單元的調適同優化 中華文化和品德情意 課程與教學策略探索研討會 縱橫相接：中華文化和品德情意的結合 聖安多尼學校 李蕙妙 陳嘉賢 朱澆 10. 7 . 2010 設計識字學習單元 品德情意 07-08 一年級 具體計畫及目標 語文自學 中華文化 08-10 二至六年級 思維 開展校本課程設計 參考課程文件 檢視已有課程的成效 規畫校本課程，編排各年級學習重點 檢視教科書的學習重點，因應情況作出補充 設計單元框架 確立各單元的主題及學習目標 單元設計的特色 以主題組織學習材料 配合單元主題，透過學習材料及活動，處理各學習範疇的學習重點 以聽、說、讀、寫四個範疇的學習重點為重心，配合學習材料的內容，帶動文學、中華文化、品德情意、語文自學、思維的學習 單元之間有橫向連繫，各級之間有縱向銜接 檢視及組織學習材料 教科書 圖 書 兒 歌 古 詩 寓 言 文言文 視聽材料 ? 橫向連繫 ?單元之間的連繫 ?學習重點可重複、遞進 ?縱向銜接 ?加強各年級單元銜接 ?遷移及深化語文能力 橫向連繫 單元 組織重心 學習範疇 二、 過新年 一、 親親家人 三、 長大了 中華文化 認識節日的 由來和習俗 品德情意 培養關懷顧念的品德情意 思維 培養觀察、 想像、聯想力 培養自我照顧 的能力 四、 我有辦法 思維 培養創造性思考、解決問題的能力 識字 筆畫、筆順 認識部首 生活識字 部首識字 生活識字 字形間架 部首識字 字形結構 字形間架 部件組合 部首識字 字形結構 字形間架 部件組合 橫向連繫：一年級單元設計 縱向銜接 一年級 親親家人 識字、品德情意 過新年 識字、中華文化、品德情意 長大了 識字、思維 我有辦法 識字、思維 二年級 親親大自然 識字、品德情意 名人的故事 識字、中華文化、品德情意 三年級 親友傳情 品德情意 文化瑰寶 中華文化 四年級 能言多說 品德情意、中華文化、思維 玩物喪志 品德情意 五年級 由文字說起 識字、中華文化 學貴有恆 品德情意 六年級 中國寓言故事 中華文化、品德情意 縱向銜接：單元設計 一年級字詞寶庫 親親家人 筆畫、筆順、 認識部首的 概念、生活識字 過新年 部首識字、 生活識字、 字形間架結構 長大了 部首識字、 部件組合、 字形間架結構 我有辦法 部首識字、 部件組合、 字形間架結構 二年級字詞寶庫 親親大自然 部首識字、生活識字、認識偏旁 名人的故事 複習基本筆畫、筆順、 字形間架結構 三年級 親友傳情 部首識字、生活識字 文化瑰寶 部首識字、學習查字典、 生活識字 五年級 由文字說起 認識造字法(象形、形聲、指事、會意)、 認識常用的檢索法 (部首、筆畫、漢語拼音)、 認識網上的工具書 縱向銜接：識字 一年級 親親家人 感受父母對子女的愛，尊敬長輩， 孝順父母 過新年 改掉壞習慣、對人有禮貌、 善用金錢、幫助別人 二年級 親親大自然 欣賞大自然、珍惜資源、愛護環境 名人的故事 勤奮學習的態度、禮讓 三年級 親友傳情 培養對親友親切、關心、友好的感情 四年級 能言多說 培養勇於面對新環境及勤奮的學習態度 玩物喪志 團結合作、不沉迷物質享受 五年級 學貴有恆 以恆心和毅力克服困難，培養積極的人生態度 六年級 中國寓言故事 勤有功、爭無益、寬大包容 縱向銜接：品德情意 一年級 過新年 認識中國傳統節日的由來和習俗 二年級 名人的故事 認識中國名人的故事 三年級 文化瑰寶 認識及欣賞香港具中國傳統特色的建築 四年級 能言多說 理解中國寓言故事中的寓意，培養認識中華文化的興趣 五年級 由文字說起 認識中國文字的演變和歷史，以及書寫工具；認同優秀的中華文化 六年級 中國寓言故事 (文言文) 理解中國寓言故事中雋永的寓意，培養認識中華文化的興趣 縱向銜接：中華文化 簡介：語文能力 (寫作書信) + 品德情意 (親友間的關懷) 學習目標： 從閱讀書信，認識書信的格式，聯繫學生的生活經驗，使學生能以實用性文字與人溝通，同時培養學生關愛別人的情懷。 聖安多尼學校 三年級 校本單元 親友傳情 品德情意 培養對親友親切、關心、友好的感情。 上學期：單元「親友傳情」 學與教材料： 1.《表哥的來信》 (課文) 2.《好朋友的來信》 (課文) 3.《祖父寄來的信》(課文) 4.《一件趣事》(聽、說)