艺术治疗的是与不是.ppt

藝術創作即治療Art as Therapy 克拉瑪所倡導 (中譯書籍:兒童藝術治療) 強調創作即為治療 利用媒材紓發情感 引導非語言表達 創作的昇華作用帶來滿足 並補償日常生活中感受不到的愉悅 藝術心理分析治療Art Psychotherapy 諾堡所倡導 將藝術創作當成心理分析治療的輔助 鼓勵非語言表達 創作可以避開難受的心理防衛機轉 加速治療時間 藝術治療的對象 兒童：發展問題、情緒障礙、自閉症、人際困擾、圖像語言的表達、親子議題 青少年：人際困擾、情感困擾、親子關係、自我探索與自我成長 成年人：家庭、婚姻、自我探索、情緒表達、生涯困境、焦慮處理 老年人：安老、退休生活、失智症 疾病：精神疾患、情緒疾病、 病房藝術治療 教育應用：與藝術課程的結合 藝術創作的符號來源 創作活動 內在世界 外在現實 作品本身便是符號 表達內在表徵、奇幻思維、想像與真實 潛意識世界 外在視覺世界 藝術治療的效果 深知正常 才知異常之處 協助評估創作者心智發展 診斷的參考 藉此修正改進教育的方式 協助創作者建立自信 協助創作者發展非語言表達 協助創作者達到昇華作用 藝術治療的目標：昇華作用的過程 內在情緒衝突 替代作用 混亂的 行為表徵 神經質的 行為表徵 邁向 昇華作用 邁向 昇華作用 適度引導 成功昇華 獲得滿足 攻擊本能 整合 宣洩 情緒壓抑 失敗 耗盡能量 身處教育環境下可以做甚麼 鼓勵創作主題下的自由表達 設計多元素材的課程內容 避免過多限制，接納創作表現 適當協助，適時放手 眼見為憑的口語鼓勵 由藝術史上找尋鼓勵學生的案例 肯定正向行為，對負向行為包容與設限 同理、信任、關愛、包容、理解 鼓勵創作的方式 鼓勵塗鴉，進而由塗鴉進行想像 以故事和遊戲的方式發展象徵性表達 主題引導下的自由表現 多元媒才的吸引力 不批評，不過度指導 寫實並非唯一的創作方式 以積極觀察取代圖畫分析 觀察創作者對作品的說明及象徵性表現 重視創作過程 觀察創作過程的行為表現 觀察創作者對創作媒材的反應 觀察創作內容、主題、風格等 觀察創作過程的人際互動（親子、同儕、師生、治療師） 觀察創作者對作品的態度 引導投射性作品的操作練習 創作方式的應用：塗鴉想像畫 媒材應用：色紙、撕貼、著色畫、摺紙 勞作的應用：打破制式的勞作形式 遊戲的應用：大富翁類遊戲 故事的應用： 《山丘上的石頭》 創作概念 以開放的態度接納自己的創作 是走入藝術治療的起步 ～謝謝聆聽～ shyueying@.tw * 台北市立教育大學藝術治療碩士學程 兼任助理教授：江學瀅 什麼是藝術治療？ *