设计的构思及其方法.doc

设计的构思及其方法 ——方案的构思方法 一、教学目标： 1、了解方案构思的几种常用方法； 2、能灵活地运用各种设计方法对一个设计项目进行多方案的构思； 3、通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。 二、教学内容分析： 本节内容是“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”3课时的第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。本课时的内容是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。 在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法如何变为比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法。方案的构思方法有很多，教材上主要介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。 通过前几次的实际的教学经验和学生活动，我觉得重要的不是各种设计方法的记忆和区分，而是有效地的应用。所以我对教材进行了适当的处理，淡化设计方法，把重点放到具体项目的多方案设计上，主要强调学生对设计方法的理解和应用。 三、教学重点和难点 本课时教学重点和难点：多方案的设计 四、教学过程（教案1） 1、【投影展示】设计作品赏析并导入新课（建筑中的数学公式） 问题：最吸引人的地方是什么呢？（回答：外形）它的外形设计是怎么来的呢？（引出模仿法） 2、【投影展示】如图所示是智利Católica大学计算机大楼。该建筑腰墙上方由于文丘里效应而产生连续的竖向自然风，缓解了温室效应。同时由于建造上的别出心裁，两座楼的总共建造费用降低了30%。（注：文丘里效应简单说就是，当空气从一个比较广大的空间流向比较狭窄的端口时，产生的吸风作用使空气流动自然加速 雪屋——“可以实施” 海底城市——“当时无法实现” 【教师讲解】这些设计产品是不是让我们眼睛一亮呢？在我们感慨他们巧妙的构思同时，你是否也纳闷：为什么我们自己就没有想到呢？其实，如果我们掌握了有效的构思方法，我们同样也可以构思出精妙的设计方案。但是如何把我们的设计想法表现出来呢？（引出草图法） ①能大致表达设计者的设计意图； ②对画图技术不过分强调，也可随意修改； ③学生可自由发挥、不受拘束。 3、【学生活动】我们自己来设计一个其他类型的笔筒。（设计要求：主体是规定尺寸的木板与木条，或者其他自带的物品进行设计。）让同学4人小组讨论后进行设计并绘制草图，至少4种以上方案。 提示1：给学生提供参考，每组发一张运动系类木制笔筒的图片。 提示2：让我们在来看看下面几个木质玩具，然后想想这些类型的木质玩具是否也可以做成特殊的笔筒。（提示2提供给设计基础比较弱的个别同学。） 活动要点：注意方案要足够数量，而且要引导学生创新。为下节课的方案比较和权衡做准备。 活动拓展：用规定材料制作模型。建议统一用木条和木板，木板用加工后规定尺寸的三夹板，木条可用一次性筷子（用木筷子）代替。如果条件许可，可以使用自带材料。 【课堂小结】 1、四种方案构思法 草图法——直观明了 模仿法——简单易行，侧重于外形 联想法——由此及彼，侧重于借鉴和迁徙 奇特构思法——与众不同 2、方案构思的方法还有很多种，我们今天学习的只些其中一部分，同学们可参阅报纸、杂志、书籍、网络等渠道获取并灵活运用。其实，不管用什么方法，其最终目的就是方案的构思实践服务。所以，最重要的同学们要灵活运用这些方法多实践多创造。