评估系列：课程的评鉴与设计.doc

评估系列：课程体系 教师对课程的评鉴与设计 我们认为：所有的专业教育都应当是面向职业的。所以，在准备进行以下工作之前，需要澄清或转变相应的教育理念。 1、由于我校定位在应用型人才培养，因此，人才培养方向就必须要与社会职场中专业层次的工作岗位相对应，必须明确我们所培养的应用型人才在社会职场中的准确称谓或曰岗位名称。如：保险精算师、工程监理师、软件设计师和市场营销师等等。 2、开门办学需要我们的老师走出校门去了解产业的需求，倾听行业的声音，掌握市场商情。只有坚定贯彻产学合作的办学机制，加大课程设计中“亲产”、“亲商”力度，才有可能培养受产业欢迎、社会欢迎、学生欢迎的人才。所以，课程结构必须调整。 3、有谁会相信“医学院教师没有看过病人而在培养临床医生”。所以，我们的毕业生不能让业主满意的症结所在就是实践技能的不足。这样看起来，教师要行动起来到产业界去充实自己。而对学生的培养则需要大幅度提升实践教学比率。 最后，构建专业课程体系离不开教学团队。所以，虽然本内容要求由每位教师单独填写，但是更鼓励大家共同探讨。 本内容由每位教师填写二个部分，第一部分：已授课程的评鉴； 第二部分：基于应用型人才培养的课程设计。 第三部分：由学科专业带头人完成。 第一部分：已授课程的评鉴 一、课程基本信息： 课程名称 课程类别 课程性质 占用学时/学分 教学场所（%） 二、教学目标、过程控制、结果评鉴 教学目标 教学活动 实施评鉴 您自认为在课程结束后，您教授的学生能够（达到、符合、满足） 为了达到这些目标您在实际教学当中使用的教学活动与具体措施有哪些？ 您现在对这门课程的评价 1、达到了本行业要求的哪些能力？ 讲授理论： 实验与实践： 掌握理论程度： 实验与实践的熟练程度： 2、符合本行业中的哪些工作岗位？ 讲授理论： 实验与实践： 掌握理论程度： 实验与实践的熟练程度： 3、您认为此课程在本专业的重要程度（用%表示） 讲授理论： 实验与实践： 掌握理论程度： 实验与实践的熟练程度： 理论： 实践： 总体： 三、对本门课程的总体评价 理论效果 实践效果 学生欢迎程度 企业认可程度 您的评价 第二部分：基于应用型人才培养的课程设计 一、课程基本信息： 课程名称 课程类别 课程性质 应占用学时/学分 建议教学场所（%） 二、对本课程的总体理解： 理论方面 实践方面 1、课程在专业中的地位 2、课程与培养目标符合度 3、您认为课程合理学时数 4、开设本课程的依据 5、减少或取消本课程的理由 6、您理解的本课程在专业中的梯度、连贯性与关键节点 三、您所掌握的对应用型人才需求信息： 素质要求 能力要求 从业资格 您的见解 1、行业群要求 2、岗位群要求 3、合作企业的要求 4、学完课程后能够达到的要求 5、您所了解的学生情况 6、突出课程实践性的措施 四、您对本课程的建议： 针对人才培养方案 具体措施 1、应用型人才培养 2、突出实践技能 3、对教师取得企业（单位）实践经历的看法与建议 4、产学研合作 5、是否准备申报精品课程 6、其他 第三部分：专业负责人全面评语 1 填写课程全称 必修课、选修课等 理论课、实验课等 教室、实验室、校内外实践与实习基地 人才可分为四种类型：科学型、工程型、技术型和技能型。一般认为应用型属后3类，专业上应该有所侧重。需注意在名称上应与行业群、产业界和岗位群的定义相符合。 科学型人才是具有科学的基础理论，掌握人类科学发展的脉搏，在科学进步的前沿阵地从事科学理论的开拓性研究工作的高尖端人才。 工程型人才是将科学理论转变为重大的工程设计、施工、调试、管理，使社会获得最大的工程效益的应用性人才。 技术型人才是在一线从事技术设计、改造、革新的技术人员。 技能型人才则是指人才层次中的基础层次，也是人才层次中为数最多的一个群体。他们最大的特点是将最新的理论、设计、技术具体实施于生产过程，最终变成最佳的产品、服务、管理效益等等。技术型人才设计和革新的项目只有通过技能型人才才能完成。