小学英语教师在教学中应该注意问题.docVIP

小学英语教师在教学中应该注意的问题 十多年的教学经历，让我对教学有了更深刻的体会，教学是一门艺术，这门艺术博大精深，只有不断的追求，才能不断的进步，才能有所收获。每次课堂技能大赛，既是展示教师个人风采的舞台，又是提高教师课堂教学水平的重要手段。我总是认真对待每次课堂技能大赛，我在比赛中快速成长。尤其是省教育厅在全省中小学开展的课内比教学活动中收益特别大，下面是我在本次活动中几点感悟。一．把音乐引入英语课堂 美妙动听的音乐，像潺潺的流水，它会调动学生所有的感官，调动学生的积极性和主动性。把音乐引入英语课堂，学生将会学得更轻松更有趣。当然，选用的歌曲和将要讲授的课文需有一定的关联。每次听歌之前，我都要发一张带有歌词的纸头给学生，让他们先大体领略一下歌词的大意，歌曲中的有些单词是缺漏的，这些单词要么是新授课文中的单词，要么是学习过的或即将要学习到的单词，要求学生在听的过程中把缺漏的单词补上。通常教几遍，学生就会唱了，不知不觉中学生的词汇量增加了，听力水平也有了很大的提高。，所以每一节英语课不妨以歌曲开头，有伴奏最好，清唱也可以，几遍下来就记住歌词了班级里曾经有一个英语基础很差但唱歌很好的学生，用英文歌曲唱出了自信，从此对英语兴趣大增，成绩突飞猛进。如果我们在教学中能够把丰富多彩的生活引入课堂，把学生的好奇心和求知欲激发出来，学习英语就不会成为学生的负担。 二．教小学生触类旁通记英语单词 记忆的过程包括识记，保持，认知与再现。任何记忆都是从识记开始的。比如要记住一个英语单词，就必须认知它的不同形态和不同读音，把它的各种形象在大脑皮层中建立起暂时神经联系，这就是所谓识记。也可以说，识记就是联系。 1.新旧结合 利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。我在这里所指的“类”不是词类，而是根据生活中的事物所分的类别。例如： 人体部位类：body， head， arm， leg， knee， hand， thumb， finger， shoulder， chin， eye， face， ear， nose， mouth等。 动物类：deer， bear， rabbit， bat， dog， pig， horse， fish， whale， cow， sheep，chicken， monkey等。 文具类：pen， pencil， blackboard， paper， pencil—box， notebook等。 2.根据词义 英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如： （1）反义词：high—low ， big—small， quick—slow， absent—present， good—bad， love—hate， hot—cold 等。 （2）同义词：a great deal of—much—a lot of—lots of—many of， stream—river， see—look at—watch 等。 （3）同形异义词：bank（河岸）—bank（银行），right（正确）—right（权利）， train（火车）—train（培训）well（水井）—well（好）等。 （4）同音异形异义词：sea（海洋）—see（看见），sun（太阳）—son（儿子），right（右）—write（写），I（我）—eye（眼）等。 我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。 三．培养英语分角色朗读 英语新课程要求培养学生听、说、读和写的能力，而读又在其中起着至关重要的作用，个人读，小组读，齐读，男生读，女生读等等。我们今天也可以分角色朗读。在每单元重点句型讲完之后，我都要花一课时的时间在课文上，先让学生跟着录音机朗读2遍，跟着录音机朗读的好处是锻炼学生良好的口语，培养纯正的语音，语调，激发学生朗读的兴趣，学生很自然地跟着他的语气读。接着让学生齐读，主要是帮助还不大会读的学生，领一方面也是让他们对课文意思有个大概的了解。最后我让学生分角色朗读，这是每课的重点，因为我发现学生对分角色朗读有一种说不出的情愫，当我要求学生自由组合朗读时，我发现学生异常地兴奋，他们眼里突然冒出的那种惊喜的神色是我想看到的，我觉得做老师最开心的事就是看到孩子们在你的课堂上展现出来的真诚的笑容，尤其是看到一些成绩落后的学生脸上浮现的笑容，我希望我的课堂上学生与我能够真诚地交流，而不是死气沉沉的。 四．小学英语教学中的提问艺