多媒体辅助教学及小学双语健康课的融合.docVIP

多媒体辅助教学与小学双语健康课的融合 四川省成都市成华区 成都双语实验学校 朱光源摘要：学生是学习的主体，是知识的主动建构者，教师则起着组织者和帮助者的作用;学习的过程是交互的过程，基于多媒体这一教育信息技术形式与以英语为第二语言的双语心理健康教育教学模式具有情境性、交互性、个性化和自我诊断性的特征，它能够最大限度地满足学生对心理健康知识和英语学习的要求。本文通过一线教学的切身实践和体会，分析探讨当前小学多媒体双语健康课教学的真实现状，并反思多媒体教背后可能出现的各弊端，以利于更有效地运用多媒体进行高效率的双语教学。 关键词：多媒体 双语健康教育 教育信息技术 作为教育信息技术发展方向之一的多媒体辅助教学近年来已经在课堂中的开始了广泛的应用，是信息技术最新成果在现代教育学思想的指导下对传统教育模式的革新，它具有资源共享重用、系统开放、多样协作等优势，越来越受到学校和教师的重视，发展前景十分广阔。多媒体辅助教学是将多媒体应用于课堂教学辅助的技术。它既是一种新兴的教学模式，也是多媒体技术在教育教学中意义深远的应用。在教育信息技术中，运用多媒体软件、课件的形式进行教学，可以取得比较理想的教学效果。 另一方面，双语教学是国际上公认的使学生掌握英语的最有效途径之一，随着全球化的进一步发展，教育面临新的契机，为提高学生将来对社会的适应能力，将适用性极强的健康学科与英语教学巧妙结合，帮助学生既在生活能力上有所提高，又在提高学生英语水平上起到应有的作用，成都双语实验学校一直加大力度培养既懂专业又精通外语的复合型人才。 多媒体辅助教学的飞速发展，为双语健康课提供了一个技术平台。传统的课堂教学不具备这些条件，因此难以实现。而以多媒体辅助的双语教学则可以较好地满足其条件。只有将两者融合为一体，才能形成合理、有效的教学体系。因此笔者对小学“健康教育”双语教学进行了初步尝试，从教育的实效性出发，通过自身实践，不断进行教学与反思。 1多媒体在双语健康课堂教学中的应用 传统的双语健康课教学往往局限在单纯的读书和讲解上，学生缺乏实践参与的机会，而教育信息技术——多媒体辅助教学的介入，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，使多媒体双语教学具有传统教学不可比拟的优越性。多媒体技术对文本、图形 、静止图象、声音动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以为学习者进行知识学习提供一个全方位双语学习，尤其是英语口语练习的交互环境。同时，由于它资源共享，信息全面、量大、快速，因而全面补充了双语教学所需资源，尤其是健康专项词汇、双语教育动画和双语游戏等方面的材料。现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性显示出其独特的内在魅力，促进教学形式的多姿多彩，优化了课堂教学，全面提高教学质量。 在教学过程中，如何融合双语健康课程与多媒体辅助教学模式的创新与突破，在“以母语教学为主，适当引入英语，逐步增加英语比重 ”的基点上，对教学内容的设计作了两个“把关 ”：一是要把好主次关，即围绕“健康教育 ”教学，适当地穿插英语材料，合理利用多媒体更好的为教育教学服务。二是把好选材关，即所选英文材料要与授课内容密切相关，难度适当，易于理解；既要有教育意义和一定的趣味性；还要能充分利用多媒体优势影、像、声结合，激发学生兴趣，提高课堂效率。 例如在My Feeling, My Decision《我的情绪我做主》一课中： 1.1教师要做到心中有数，有的放矢；教学方式不拘一格。 课前，指导学生利用网络查阅与课文内容相关的简短英文资料；课上，设置问题，适当地让学生将这些材料用自己的语言进行概述。同时，结合多媒体教学软件的游戏活动、讨论和表演等方式，让学生自己主动用双语进行表达，旨在通过活动提高学生的口语表达能力和心理素质。这种做法大大激发了学生学习的积极性、主动性，培养了同学们的参与意识和竞争能力。课后，请学生试着用简短的英文加以概括总结，以拓展其双语思维空间，培养他们乐于用双语大胆尝试的能力。 1.2健康课内容与英文经典寓言故事巧妙结合。 教学中教师调动学生积极参与课堂教学活动，鼓励用英语去思考和回答，让同学们阅读经典的英语小故事。如组织学生观看英文动画故事“The farmer and the donkey”《农夫和驴子》，——“Each one of our troubles is a stepping-stone. We can get out of the deepest wells just by not stopping, never giving up! Shake it off and take a step up.”——让他们懂得生活中遇到的每一次麻烦都将成为向上攀登的台阶。只要不放弃，不停止奋斗，再大的困难也可以走出来。通过引用“Three cra