探究功和物体速度变化关系.doc

第5节 探究功与物体速度变化的关系 高一物理孙德文 2008-04-24 学习目标： 1．认真看书，了解实验要探究的内容、实验方法与实验技巧，探究实验数据的处理方法，从而找出橡皮筋做功与小车速度变化之间的关系。 2．认真体会教材“探究的思路”所体现的科学探究的方法，以及“数据的处理”中提出的分析实验数据、找出功和速度变化关系的方法。学会这些探究问题的方法，不仅在研究物理问题时是必要的，而且也可用于研究其他学科的问题。 探究思路： 本探究实验是按着如下的思路进行的： 1．改变功的大小 采用教材图7.6-1所示实验装置，用1条、2条、3条……同样的橡皮筋将小车拉到同一位置释放，橡皮筋拉力对小车所做的功依次为W、2W、3W…… 2．确定速度的大小 小车获得的速度v可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出。 3．寻找功与速度变化的关系 以橡皮筋拉力所做的功W为纵坐标，小车获得的速度v为横坐标，作出W—v曲线（即功—速度曲线）。分析这条曲线，得出橡皮筋拉力对小车所做的功与小车获得的速度的定量关系。 操作技巧： 1．如何平衡摩擦力？ 为了排除摩擦力的干扰，实验中可将木板放有打点计时器的一端垫高，让小车重力沿斜面方向的分力来平衡摩擦力。具体方法是：将木板放有打点计时器的一端垫高，脱开钩在小车上的橡皮筋，在小车尾部固定一纸带，轻推小车使小车沿木板向下运动。如果纸带上打出的点距是均匀的，说明纸带的运动是匀速的，小车重力沿斜面方向的分力就刚好平衡了小车所受的摩擦力。 2．如何选择纸带上的点距确定速度？ 由于我们关心的是小车的最大速度，而小车达到最大速度后做匀速运动，所以选择相邻距离基本相同的若干个点作为小车匀速运动阶段的点，用这些点计算小车的速度。 数据处理方法： 计算法 2。图象法 试分别说明以上两种方法的优缺点。 例1。你认为本实验的探究思路有何巧妙之处？ 解析 实验中用橡皮筋的弹力拉动小车做功使小车获得动能，探究橡皮筋做的功与小车速度变化的关系。橡皮筋的弹力是变力，所做的功是变力功，没有现成的公式可以计算功的大小。即使知道弹力功的公式也不能用它进行计算，因为橡皮筋的劲度系数也是变化的。然而，改变橡皮筋的条数，保持小车相同的运动距离，则弹力功的大小与橡皮筋的条数成正比。也就是说，在相同的位移情况下，用一条橡皮筋做的功为W，用两条同样的橡皮筋做的功就是2W，用同样的三条橡皮筋做的功就是3W……实验方法巧妙地避开了功的计算，直接确定了橡皮筋拉力对小车所做功的倍数关系。 例2。如果提供你天平、气垫导轨、数字计时器及计算机辅助设备，请设计探究功与质量、速度间定量关系的实验方法。 v1v2G2G v1 v2 G2 G1 m s h 在滑块经过两光电门的过程中，这一分力所做的功为 ， 式中m为滑块（连同遮光条）的质量，可用天平测出；h为垫块的高度，l为垫块与导轨接触点到导轨底端的距离，s为两光电门间的距离，均可用刻度尺测出。 以v1、v2分别表示滑块经过光电门G1、G2时的速度，根据固定在滑块上的两遮光条的间距和由数字计时器显示的滑块经过光电门G1、G2的时间，即可算出v1、v2。 由m、v1、v2组成的式子可能为 m(v2－v1)、m(v2－v1)2、m(v22－v12)、m(v2－v1)3、m(v23－v13)…… 将实验数据分别代入以上各式，运用计算机辅助设备进行数据处理，即可发现功与质量、速度间的定量关系。 点悟 由于待测实验数据较多，物理量之间的关系又较复杂，实验数据要准确测量，同时要把m、h、l、s等量都进行变化。探究结果表明，功与质量、速度间存在着如下的定量关系： 。 这就是我们下一节课要进一步研究的动能定理。 跟踪训练： 橡皮筋释放后，关于小车的运动，下列说法中正确的是 一直做匀速直线运动 先做匀加速直线运动，再做匀速运动 先做加速度减小的变加速直线运动，再做匀速直线运动 先做加速度增大的变加速直线运动，再做运速直线运动 2．关于功与物体速度变化的关系，你的探究结论是（ ） A. B. C. D. 3．在试验时，为平衡小车运动时所受的阻力，要将木板稍微倾斜，关于倾斜的角度，下列说法中正确的是（ ） 跟小车与斜面间的动摩擦因数有关 跟小车与斜面间的动摩擦因数无关 倾角θ应满足：tanθ=μ D．角度无法确定