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分析甲诗的意境 甲诗写乌桕由“铁皂”变“猩红”，小枫因“偷天酒”而“醉容”，写出秋的层林尽染的勃勃生机；由“平生老染工”居然忙中出“错”，小枫也在“一夜”之间“醉容”，则写出秋临之快，气势不凡。“偷”“掩”的动作描写，又使全诗显得俏皮活泼，情趣盎然，闪烁着奇幻的光彩；乙诗用“清覆”写忍冬的清香，用“酽”写蔷薇的馥郁；“熏满千村万落香”的“熏”字，使人仿佛嗅到“千村万落”中弥漫的氤氲香气，并进而联想到花开之盛，花繁似海，万紫千红。于是全诗形成了既充满魅力而又美妙迷人的境界。 六、命题走向 1995—2005年 20道诗歌题 告诉你…… 1.考了什么 内容——主旨判断、情感把握、 意境、意象、语言品味、 形式——动静、虚实、对比、衬托、 用典、直抒胸臆、情景交融、 诗眼、章法、风格 体裁——五绝3七绝7五律4 七律1宋词4元曲1 题材——写景5思乡4咏怀4咏史2 送别1登临1咏物1…… 2．所考内容有这样一些特点： ①多为五、七言格律诗，若考词、曲则为小令。（其他可考性不大） ②多为名家名篇，名篇中往往有名句。（太偏、怪者可考性不大） ③有较高的思想价值、认识价值、审美价值。（应制、艳体、闺怨） ④艺术技巧均为常见技巧，大都是学生在其他文学作品中接触过的。如渲染烘托、对比衬托、象征用典等。（某词典列出13类483条，“神龙掉尾”、 “草蛇灰线” 、“阔狭顿异”、“字挟风雷”、“金针暗渡”、“天女散花”） 3.命题特点： 重律绝，轻其他（15：5；10：5） 重唐宋，轻前后（32：3五代1元曲1明诗1） 重理解，轻术语 （以正确理解把握内容为重点，弱化术语） 重语言，轻手法 （考点多在语言鉴赏，技巧手法相对弱化） 重情感，轻思想 （考点多在喜怒哀乐，少评是非曲直） 重文本，轻背景 要求考生通过解读文本理解诗人的情感，而不在思想局限、政治追求方面难为考生。 典故的考查一般局限在课本涉及的范围，否则就另加注解。 做什么永远比怎么做重要 兼顾题材 照顾体裁 对应题型 精选文本 契合考点 打磨考题 [例1·2003年北京卷·11]对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A.师亦哀原之言而为之泣。 哀：悲伤 B.崧辞曰。 辞：推托 C.郑君学览古今，博闻强识。 识：见识 D.君乃舍之 乃：就 =君将哀而生之乎 《捕蛇者说》 =公辞焉 《殽之战》 =汝识之乎 《石钟山记》 =今其智乃反不能及 《师说》 答案: B [例2·2003年全国卷·11]对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A.讽帝大征四方奇技 讽：劝告 B.咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑 C.恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待 D.太宗初即位，务止奸吏 务：致力 =邹忌讽齐王纳谏 《邹忌讽齐王纳谏》 =夫子何哂由也 《子路冉有公西华侍坐》 =秦之遇将军，可谓深矣 《荆轲刺秦王》 =务耕织，修守战之具 《过秦论》 答案: C [例3·2001年全国卷·11]对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.城之不拔者二耳。 拔：被攻取= B.齐人未附。 附：归附= C.使老弱女子乘城。 乘：巡视= D.齐人追亡逐北。 北：指败逃者= 拔石城 《廉颇蔺相如列传》 齐人勿附于秦 《六国论》 乘鄂渚以反顾兮 《涉江》 追亡逐北 《过秦论》 答案: C [例4·2004年全国Ⅱ卷·11]下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的—组是