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积累·运用 南京市百家湖小学 刘志春 同学们都知道，要写好作文，就一定要有丰富的积累。如何积累，积累以后如何运用呢，我给同学们提三点建议。 一 随记所见所感，积累直接经历 有的同学往往到老师布置作文任务时，才苦思冥想地寻找写作素材，但怎么也想不出什么有新意的材料，只好拿以前写过的事情再写一次，有的干脆乱编一个事情，作文没有一点真情实感。其实同学们平时的日常生活中总会有一些所见所闻的，只是没有注意观察，而有些事情也许当时觉得蛮有趣，过后也就忘了。等到真要做作文时，头脑一片空白。因此，同学们平时就应该留心观察，做有心人。在家里，可观察父母的辛劳，亲人间的温馨；在学校，可观察老师的工作，同学的友情；外出旅游，可观察自然风光、风土人情。只要感到有一点特别或有一点趣味，就可以记录下来，不求每次都写成象样的作文，只要求记录自己的所见所感，有时就连做梦也可记录下来，因为有时梦境真的有奇思妙想，富有创意，而这样的奇思妙想却是转瞬即逝的。有位同学在作文里对一个卖烤山芋的小贩有过这么一段描述：寒风中的他，黝黑的面孔，鼻尖下不时拖出一点清的鼻涕，有生意没生意总那么乐呵呵的。这时一位老大爷走过来，看样子是要买山芋。他连忙打开炉盖，随着一股烟气，诱人的烤山芋的香味扑鼻而来，让人立即生出几分馋意。只见他从炉内拿出一个大大的圆圆的山芋，用手捏了捏，似乎不满意，又从炉内拣出一个长长的细细的，再次捏捏以后，对老大爷说：“这个又软又甜，保您满意。”随即把山芋放到秤盘里一秤，说“两块二毛钱，您老就给两块钱吧。”说完用塑料袋包好，交到老大爷手中，还不忘叮嘱一句：“您老走好。”我问这位同学，为什么能寥寥几笔就把一个卖山芋的憨厚和善良表现了出来，他说：“我放学总从他的小摊子旁路过，那次一位老大爷来买山芋时，我就停了下来，细细地观察了一会儿，回来后就把它记下了。”所以，有时同学们走在大街上，即使是有人吵架，也可停下来，看看那些人的神态、动作、语言，那都是鲜活的写作素材啊。 二 阅读广泛涉猎，增加间接素材 阅读有多种功能，可以让我们放松消遣，可以滋养我们的灵魂，也可以为我们的写作积累间接的素材。同学们毕竟以学习为主，大部分时间在学校度过，因此社会上发生的许多事情不可能亲眼所见。有些时候遇到命题作文，让你写难忘的事或有意义的事，一段时间内你也确实没有什么特殊的经历，这就需要阅读来弥补。阅读可以是文本的，也可以是电子的。同学们看到报纸上、杂志上、电脑上、电视上出现的人或事，要有意识的进行题材记忆，一旦作文时需要，可以当作自己身临其境进行记叙和描述。比如有位同学写打工青年勇救落水轻生女时这样写道：他一边跑一边对着手机说着什么，跑到河边，只脱了一只鞋，另一只鞋还没来得及脱，便“扑通”一声扎进水里，奋力向落水女青年游去，游了一会儿，不知是他不会游泳还是腿抽筋，游的速度越来越慢，并慢慢向水下沉，可就是在他沉向水底时，还可清晰地看到他奋力地游向落水女青年的方向。人们在岸边找到他脱下的那只鞋，那是一只磨穿了鞋底的球鞋，事后从警察那儿得知，下水救人前，他曾用手机报过警，“……来不及了，我要去救人了……”成了他留给世界最后的声音。我问这位同学怎么知道这感人的事迹的，她说电视上报道的，而且事情就发生在他们社区，所以当时就记录了下来。因此，同学们完全可以通过阅读，通过各种媒体来了解我们的社会，遇到感人的或有意义的事例就及时地把它保存到自己的记忆库里，以便作文时作为间接素材随时调用。 三 经常翻阅摘抄本，发挥摘抄的功能 许多同学都有摘抄本，阅读中遇到好的词句或段落，都能及时地摘抄下来，有的同学还给自己摘抄的东西分类，这些都很好。有的同学摘抄的好词好句好段几大本，但作文水平还是不见长进。为什么呢？是因为这些同学只注意了摘抄，没注意应用。如何发挥摘抄本的作用呢？建议同学们从两方面入手：一是经常翻阅自己的摘抄本。有空时就看看，边看边想想，自己摘抄的词句可以运用到什么样的文章里。并可以就一些词语扩展开，想象哪些题材的文章都能运用。比如有同学摘抄了描写下大雨的有关词句，翻阅时就可以想到描写雨景的文章可以用，写人或写事的文章也可用，用大雨来衬托环境或人物的心情，比如描写大雨中人们坚持工作、大雨中人们相互帮助等等。二是查查课本上的练习中要求做的作文题目，想一想你准备选择什么样的素材，在这些素材中，你摘抄的词句或段落哪些可以运用。这样使自己的摘抄本真正起到作用。 总之，同学们在平时的日常生活中要注意观察，注意积累，并把自己的积累灵活运用到自己的写作实践中去。