新教材函数一章的几个商榷问题及教学建议.pdfVIP

2003年第5期 中学数学研究 教师的主导作用在课堂上主要是由讲解获 得体现：教师讲解要精，要讲在关键处，要害处， 厶 要以精要的点拨启疑导思，为学生的自主探索 腾出时间和空间．首先要相信学生有能力支配 我觉得学生出现困惑时，应留有时间让学生大 自己的时间，其次要认识到空白时间不是自由 胆探索，以养成自己纠错的行为习惯．那么正弦 放任，而是在教师的指导下让学生交流撞击、争 函数的单调区间是否还有其它更简便的方法 论探索、操作实践、提炼升华．在课堂中善于“留 呢?我让学生结合图象展开想象．有学生说只 自”让学生有更多练的时间、议的空间、问的权 要找出图象的最高点，向前半个周期是单调减 利和讲的机会． 区间，向后半个周期是单调增区间．这个方法最 大的优越性是不必考虑z前面的系数，有创造 例3求Y=sin(吾-2x)的单调增区间． 性． 大部分学生采用设“=吾一2z由一-丌6-+ 课堂中留给学生自主学习的时空是—个精 心组织的过程，它的前提是诱发思维，根本是学 2h≤“≤罟+2h丌得一吾+2h≤吾一2x≤ 生参与．简言之：展开概念——不要简单地给定 rzr+2k丌求得单增区间为一慧一h≤z≤瓷 义；延迟判断一不要过早地下结论；激活推理 ——不要呆板地找关联．让教师少讲精讲促成 一h(愚∈Z)．但是作出图象后发现这是单调减 学生的多思、多练，促成学生自主学习行为习惯 区间，我并没有立即把错误的原因说出，而是把 的养成． 纠错的时间留给学生让学生讨论，很快原因找 ．址．．址．址0t舢驰业驰驰j止驰驰“业舢越j止“址姐舢舢—址j止扯“卫取．址一也 ．9土-j屯j止“j也—9t驰．9己 新教材“函数一章的几个商榷问题及教学建议 山东胜利油田胜东教育中心教研室 苏玉国 (257095) 函数是高中数学的主体内容，也是进一步 一、几个商榷问题 学习高等数学的基础，函数的思想方法已经渗 1．函数概念用映射的观点来解释，观点是 透到现代数学的各个分支．由于函数与方程、不 高了，但在函数的实际应用中更多的是利用变 等式、数列、解析几何等知识关系密切，因此具 量的观点来理解和应用函数，这种定义上的形 有很强的综合性，在解决与函数有关的问题时 式性与实际应用上的脱节如何处理，新教材还 往往需要较强的思维灵活性和创造性，再加上 需作出进—步的改进． 对函数概念本身的深入理解也需要较强的抽象 2．关于“反函数”概念的定义问题．新教材 思维能力，给学生学习带来了一些困难，有些学 在叙述“反函数”的定义时，较之旧教材有了较 生由于函数学习上的失败而失去对数学学习的 大改进，但仍然容易给学生造成错误的概念意 信心，从某种意义上说，函数的学习已成为制约 象：“