云林立仑背国中九十学年第学期年级-云林国民教育辅导团.DOC

雲林縣國中國語文領域輔導小組 102學年度第二學期校性輔導教學活動設計 單元名稱 《新聞觀點》 教學時間 45分鐘 十大基本能力 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 表達、溝通與分享 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 教學人數 35人 設計者 沈政傑 老師 教學具體目標 對應之能力指標 認知 1-1能理解本教材的討論重點 1-2能了解各篇章的論述觀點 1-3能知悉各論點的支持證據 國語文 2-4-1能具備良好的聆聽素養。 2-4-2-7能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。 能力 2-1能分析各論點的支持立場 2-2能區分不同論點中的差異 2-3能比較四篇論述的同異性 國語文 3-4-1能發揮說話技巧。 3-4-2能運用多種溝通方式。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 3-4-4能自然從容發表、討論和演說。 6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。 情意 3-1能尊重不同文化的差異性 3-2能學習正向的與同學討論 3-3能說出自己對事件的看法 國語文 2-4-1能具備良好的聆聽素養。 3-4-1能發揮說話技巧。 3-4-2能運用多種溝通方式。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 3-4-4能自然從容發表、討論和演說。 5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。 教學資源 中時電子報、聯合知識網、蘋果日報、網路影像資源、單槍投影機、筆電、投影片、提問單 時間 分配 日期 節數 節次 教學重點與流程 05/07 01 01 【新聞說得算】透過影片引導，讓學生思考媒體報導的另一面。 【觀點整合】透過提問設計，讓學生搜尋答案，並推論觀點。 【評論分析】藉由社論評述，比較不同報導中的論點與論據。 【綜合討論】利用數則影片，探討媒體報導與閱聽者的迷思。 【結語】總結以上內容，統整學生概念。 教學具體目標 對應能力指標 教學活動 時間 評量方式 1-1能理解本教材的討論重點 3-3能說出自己對事件的看法 1-2能了解各篇章的論述觀點 1-3能知悉各論點的支持證據 3-2能學習正向的與同學討論 3-3能說出自己對事件的看法 2-2能區分不同論點中的差異 3-2能學習正向的與同學討論 3-3能說出自己對事件的看法 1-2能了解各篇章的論述觀點 1-3能知悉各論點的支持證據 2-1能分析各論點的支持立場 2-2能區分不同論點中的差異 2-3能比較四篇論述的同異性 3-2能學習正向的與同學討論 3-3能說出自己對事件的看法 2-1能分析各論點的支持立場 2-2能區分不同論點中的差異 2-3能比較四篇論述的同異性 3-1能尊重不同文化的差異性 3-2能學習正向的與同學討論 3-3能說出自己對事件的看法 3-1能尊重不同文化的差異性 2-4-1能具備良好的聆聽素養。 2-4-2-7能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。 3-4-1能發揮說話技巧。 3-4-2能運用多種溝通方式。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 3-4-4能自然從容發表、討論和演說。 5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。 6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。 5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。 6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。 2-4-1能具備良好的聆聽素養。 2-4-2-7能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。 3-4-1能發揮說話技巧。 3-4-2能運用多種溝通方式。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 3-4-4能自然從容發表、討論和演說。 5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。 6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。 2-4-1能具備良好的聆聽素養。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。 2-4-1能具備良好的聆聽素養。 設計理念： 近幾年「媒體素養」的議題逐漸引發人們重視，本教案希望藉此探討不同媒體在處理新聞時的立場與手法。希望學生能從中體會媒體、輿論與自省中的關聯。因此教學者試圖透過教材，使學生多一些思辨、判讀的能力與空間。 引起動機： 【新聞說得算】 第三隻眼影片 眼見不見得為憑，媒體中有許多是加工後的觀點。 透過媒體亂象的報導，讓孩子省思我們看到的新聞，究竟有多少真實性。 發展活動： 【觀點整合】 同一新聞的不同角度 在1、2頁的新聞報導中，各自說明了不同人物對於「男生坐著上廁所」的觀點，請你就文中所述，整理出其「論點」與「立場」。 〈「尊重女性朋友」環保署帶頭 請男人坐著小便〉2012年08月27日 聯合報 人物 論點 立場（贊成與否） 沈世宏 可讓廁所保持乾淨2012年08月27日 蘋果日報 人物 論點 立場（贊成