人体寄生虫学实验课教学几点体会.docVIP

人体寄生虫学实验课教学几点体会文章编号：1009-5519（2007）15-2368-01 中图分类号：R19 文献标识码：B 人体寄生虫学是一门形态学课程，实验课是教学中的一个重要环节。作者几年来在参与寄生虫学实验课教学中得到以下几点体会。 1 提高带教老师的实验带教技能 在实验课教学中， 要教好学生，带教老师必须熟练掌握各种寄生虫标本的形态特征，包括典型的和不典型的各种标本的特征。只有这样，才能在实验课中更好地辅导学生，对一些特殊现象作出正确、合理的解释[1]。例如：在观察虫卵时，由于在封片的时候，有时虫卵放置的位置不同，角度不同，以及虫卵发育的各阶段不同，其形态不如模式图的图形那样标准典型。另外， 有些虫卵的形态特征比较相似，学生在观察辨认时，感觉有难度，例如：钩虫卵和脱蛋白质膜的蛔虫卵，蛔虫受精卵和血吸虫卵等。因此， 只有上课前老师充分了解标本，才能带好实验课。 2 充分做好实验课的准备工作 在上实验课时， 带教老师应将本次实验课所观察的标本内容和注意事项等一一列出。了解学生使用标本的实际情况， 做到上课时心中有数， 有条不紊。有些教学标本来源有限， 应告诉学生， 并指导学生正确使用显微镜。有的学生对显微镜的操作很生疏，特别是上原虫实验课的时候，很多学生是第一次使用油镜，针对这种情况，教师在指导学生使用显微镜的时候，应不厌其烦，耐心指导，使学生在操作显微镜观看标本时不致因难而弃。只有这样，才能使学生在不断提高显微镜技术操作水平的同时，也使教学标本的损失降到最低（不压坏教学玻片）。 3 培养学生的群体意识和合作精神 在上实验课时， 标本分组使用， 让同学共享标本和协同操作，有利于培养学生的群体意识和合作精神。一些同学不善于与他人配合， 用过的标本不归位， 有的同学用油镜观察原虫标本后不擦洗， 有的损坏标本等。发生这些情况时， 老师应查清原因， 态度和蔼、耐心地与同学沟通。做到动之以情、晓知以理。处理得好， 同学们会比以前更加爱惜标本， 观察标本时也更加认真。有的同学还会主动帮助老师整理标本[2]。 4 充分利用现有标本和多媒体结合 由于寄生虫学课时较少， 有些形态相近的标本，仅通过一次实验课的观察， 难以分辨清楚，学生希望增加一些学习的时间。为了满足学生的要求， 我们设立了大体标本展览柜，由原来只有上实验课时才搬进实验室摆于实验台上的大体标本，改用标本柜陈列于实验室内，学生每次上实验课时，可以不受限制地观察到所学过的各种寄生虫标本；为了使学生更清楚地观察各种标本的形态结构，我们还把原来装于无机玻璃瓶的标本改用有机玻璃瓶装，将制作精美的大体标本分类摆放于标本柜陈列于实验室内，同学们可以利用课余时间随时回来进行观察复习，使学过的知识得到巩固，进一步加深印象。我们还将玻片标本制成幻灯片和电脑图片；还利用网上资源收集各种寄生虫标本。学生可以利用幻灯片和多媒体反复观看，有些同学还将实验课观察的内容下载， 以便带回去随时复习。由于充分利用了现有的标本资源和多媒体结合，使实验课的质量有了明显的提高。 5 激发学生学习热情 寄生虫实验教学，传统的教学方式基本上是以“看片”为主， 通常情况下，老师准备好几天的时间，而学生仅在1小时甚至更短的时间内结束实验课，效果不佳。因此，在实验课中除了运用显微镜示教和多媒体外，还注意激发学生的学习热情。比如：在观察标本时，可以把寄生虫的寄生部位与其致病性联系起来，如肝吸虫寄生于肝胆管内，可引起肝区不适或隐痛，肝肿大等症状，晚期可致肝硬化、腹水；血吸虫寄生于肝门静脉系统，晚期也可致肝硬化、腹水。前者是由于成虫所致的损害，而后者是由于虫卵引起的病变。又如，在观察每种吸虫的中间宿主时，可以把几种中间宿主和寄生器官的瓶装标本摆在一起，以“这些吸虫的中间宿主、寄生部位和致病各有什么不同”为问题，通过提问的方式激发调动学生的学习热情[3]， 活跃课堂气氛。培养学生观察、思考、分析问题的能力，由于改进了实验教学方法，使学生不再觉得寄生虫实验课枯燥乏味，提高了教学质量。 6 增强学生动手能力 为了增强学生的动手能力，我们开展了学生自带粪便检查肠道寄生虫的实验，先由带教老师示范， 再由学生自己操作，学生表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。有些学生查出了虫卵，得到了及时治疗。通过这一自己动手进行的实验，极大地激发了学生的学习兴趣和热情， 调动了他们参与的积极性与主动性， 增强了学生的实验技能，提高了学生的动手能力，改善了教学效果，使实验教学与临床实践有机地结合起来。 7 总结 寄生虫标本的采集非常困难，损毁标本难以得到及时补充。虽然利用现有标本资源和多媒体教学手段相结合，但这种以看玻片标本和大体标本为主的教学方式越来越显示出其不足。另