校外教学中心可行性报告.doc

校外教学中心可行性报告 校外 可行性报告 教学 中心 可行性报告怎么写 举办幼儿园可行性报告 孵化园可行性报告 篇一：开展校外教学点的可行性报告 重庆传媒职业学院 开办校外学习中心（点）的可行性报告 一、重庆传媒职业学院（以下简称我院）概况 我院是经重庆市人民政府批准、教育部备案设立的全日制普通高校（教育部代码：12756)。 学院位于重庆市铜梁教育科技园区。铜梁地处重庆主城区三环以内，是重庆“半小时经济圈”核心扩散区，是重庆规划发展的重要产业承接地，是川渝两地的交通枢纽，距离重庆市仅半小时路程，其交通便利，生活方便。校园占地面积800亩，规划总建筑面积30余万平方米，办学规模10000人。学院分三期建设，一期建设包括教学楼、宿舍楼、食堂、综合服务楼和一个标准体育场，可满足2500名在校生的学习和生活需要。学院全部建成后将具备教学楼、行政办公楼、学生公寓、图书馆、体育馆、实训中心、研发基地等完备的办学条件，形成既有浓郁现代气息同时彰显艺术特色的山水文化校园。学院建有微机室、语音室、多媒体教室、演播室、画室、艺术创意室、形体室、专业实训室等教学场所和高速快捷的宽带网，可充分满足教学需要。 现开设专业有主持与播音、传媒策划与管理、新闻采编与制作、报关与国际货运、艺术设计、广告设计与制作、动漫设计与制作（游戏方向）、出版与发行、物流管理、文秘（新 媒体应用方向）。学院坚持以人为本、因材施教的育人理念， “以质量求生存、以创新求发展”的办学指导思想，以学生职业技能培养为重点，以就业为导向，实行工学结合、理论教学与专业技能训练相结合的培养模式，现学院已被北京国家新媒体产业基地确认为“文化创意产业实训基地”。 二、 在我院开展网络远程教学的意义和作用 根据我国高职院校的发展实际和借鉴国外进行远程教育的成功经验，在我国高校特别是在高职院校中开展远程教育势在必行。目前随着高校改革的深入开展，我国众多高校中都设立了“远程教育校外学习中心”，实践证明这是一种发展远程教育，推进高效教学教育改革的行之有效的方法，它可以有效地发挥现有的各种教育资源的优势，大大提高教学效率，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，将对教育事业带来深远影响，并最终有助于全面提高教学质量，因此可以说是一项有战略意义的教育改革工程。 我院在大重庆进一步推动改革开放的良好政策支持下，拥有传媒艺术方面的学科优势，并有良好的网络远程教育条件。配合这些学科优势，在我院开办远程教育，一定能为国家培养更多更好的人才，同时对办好传媒艺术教育具有重大的意义。 三、拟开办校外学习中心的管理机制 (一) 管理人员 成立华中师范大学网络教育学院重庆传媒职业学院校外学习中心，设立：招生、教学计划与运作、学籍管理、成绩管理、教学质量与评估等教学管理事务、学生管理六个管理机构，编制为6人，具体如下： 招生环节的组织与实施：根据《共建协议》，按照华中师范大学网络教育学院的招生简章和招生计划，在规定地域或范围内进行招生宣传、考生报名、安排入学考试场地、监考、学生身份验证等工作，在最大限度的完成招生计划的同时，保证生源质量。 教学环节组织与实施：教学环节的组织与实施包括：协助学生制定学习计划，选课，上课，提问与答疑，讨论，作业，考试，学分记载等。 学生管理：根据《华中师范大学学生管理规定》和《重庆传媒职业学院学生管理规定》以及网络教育的具体情况制定出《华中师范大学网络教育学院重庆传媒职业学院学习中心学生管理规定》，对学生严格管理、严格要求，树立良好学风。 (二) 辅导教师 除华中师范大学网络教育学院提供的师资外，我院为每个专业配备专业的指导教师1名，负责指导学生的日常学习 和管理。 (三) 教学模式 校外学习中心将充分利用自身的软、硬件条件和华中师范大学网络教育学院优秀的网络教学资源，采用媒体教学，从学习和辅导两个教学环节出发，以学生自主学习为主，网 上辅导、面授辅导、卫星教学和面授教学相结合的教学模式。 在网络条件下，教师的作用、教师的角色也在起变化：由权威性地传授现存的知识，转变为更多的是判断学习者的需要，设计学习环境，开发教育资源，推动和鼓励学生学习，评价学习过程，帮助学生改进学习方法；教师是学生学习的指导者、帮助者、促进者，要为学生提供学习方法的指导和心理咨询等各方面的助学服务。基于网络条件下教师的作用和角色，按照现代远程教育的理念，教学模式的改革是“教的创新”，是要探索现代远程开放教育条件下学生个别化学习为主、教师辅导为辅的教学模式。现代远程教育的教学环节包括面授辅导、小组活动、实践活动等，面授辅导中可以使用网络、课件、电子教案等媒体，每次小组活动、实践活动应有主题，要有老师指导，实践活动结束，学生应当提