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从汶川地震看地理教学在自然灾害教育中的重要作用 朱小勇 西南大学教育学院，重庆（400715） 摘要：面对突如其来的汶川地震灾害，引起了我们对地理教学的反思：地理教学在防震减灾中起到了何种作用，如何运用中小学地理课堂这个重要阵地，如何使地理教学在防震减灾工作中的作用得以实现？这些问题都是震后我国地理教学中地质灾害教育要认真对待的问题。 关键词：地质灾害；地理教学；灾害教育；地理能力 2008年5月12日，四川省汶川县发生了里氏8.0及大地震，据民政部报告，截至5月21日12时，四川汶川 HYPERLINK /z/08earthquake/index.shtml \t _blank 地震已确认6.9万人遇难，37.4万人受伤，失踪1.8万人（数据来源：新浪网）。此次地震破坏程度之大，波及范围之广实属历史罕见。 面对灾难我们不仅要全力做好防震救灾工作，还要痛定思痛，尽量做好以后的防震减灾工作。地震灾害是最平常的一种地质灾害，在中小学地理教学中，地震灾害和其他自然灾害的教育统称为灾害教育。我认为我们的中小学课堂中地理教学对今后防震减灾工作的开展起着重要的作用。 一、地理教学在防震减灾教育中的重要作用 我国处于环太平洋地震带和喜马拉雅地震带的交界处，是地震灾害发生频繁的地区，尤其是我国的西南地区和东部沿海地区是地震发生频率最高，我国具有地震发生频度高、震源浅、分布广的特点。???所以在我国进行防震减灾工作有非常重要的实际意义，结合学校的特点，在地理教学中加强防震教育对我们的防震减灾工作有更加突出的作用。具体有以下几个方面： 学校的特点 学校是人员十分密集的地区，尤其是在上课的时候，一栋教学楼的人员密度超过了其他许多地方。加之学校教学设施密集，而且在我国存在着许多农村中小学具有教学设施陈旧的特点，建筑物的抗震能力不强。地震灾害来袭，保证师生的安全可以大量的减少因地震造成的人员伤亡。 在汶川大地震中有数十所学校教学楼坍塌，数千所学校的建筑设施不同程度的损毁，其中北川中学、汶川中学等重灾区学校几乎成为废墟，而遇难人员学生人数占到了较高的比例。而地震发生时刚好是学生上课的时间，如何教育学生在紧急情况下自救就显得尤为重要。 学生的特点 1.在自我防御能力方面 广大的中小学生都处在身心发展的关键时刻，不管是在身体素质还是心理质上都要弱于成年人。面对突发事件一来学生更缺乏实际经验，二来应对突发事件的能力相对较弱。 2.在宣传教育方面 我国几乎每个家庭都有正在上学的小孩，也就是说每个家庭都有可能接收到学生来自学校的信息。而且如果学校的教学使学生兴趣高涨，能发动学生做许多课余的有效的实践活动，那么学生是很乐意像家长透露这一信息的。这样一来学校的教育也间接的教育了家长，进而在社会上形成一种有效的影响。 地理教学的特点 中学地理学科是中学各学科中唯一的一门以人类社会的可持续发展、人类社会赖以生存和发展的生态环境以及人类与众多地理环境因素的关系等为基础内容的学科。???它不仅联系物理、化学、生物等学科，而且与实际的联系更是紧密，通过地理教学不仅可以培养学生的智力能力、实践能力和情感价值观，而且可以直接在课堂对学生进行行之有效的灾害意识教育。 地理教学的目标是获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。???所以灾害意识教育本来就是地理教育的一大任务。 二、加强地理教学中防震减灾教育的迫切性 在汶川地震灾害中，有一位老师紧急采取措施，让学生躲在附近铁质椅子下使得全班学生无一遇难，最严重的学生也只是受了一点轻伤。据媒体报道这是由于教师的经验丰富，临危不乱。但是也有的学生“地震未伤人,无知先自残”，表现在慌乱中的人员踩踏，失措中的跳楼避险等。更有让人气愤的是有一段学生自拍的震后视频中，有些高中生还幸灾乐祸，而且有一名学生还表示希望天天都发生地震，原因是他们可以不用上课！ 但是相比之下在2004年印度洋海啸中，一位10岁的英国小女孩运用自己的地理知识拯救了数百人的性命；1994年9月16日台湾海峡发生7.3级地震,广东汕头市和福建漳州市距震中均约200千米,汕头市有6000多人受伤,而漳州市无一人伤亡，[4]原因是漳州市从1989年就开始了在地理课程中对中小学生的灾害意识教育。实践告诉我们,加强对学生的面对自然灾害知识教育是极为重要的，而地理教学也是责无旁贷的。 缺少对自然灾害严重性的认识、缺少对地质灾害知识的起码了解和运用、缺少人道主义情感……面对灾情我们的学生是脆弱的也是残酷的！ 三、如何在地理教学中加强防震减灾教育 （一）丰富课程中关于防震减灾的内容 在现行的人教版高中地理教材上册中的第四章我们用了两节的内容来讲解自然灾害（第五节：气象灾害；第六节：