第一次抱母亲 xin.docVIP

《第一次抱母亲》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．感受母亲的辛劳以及“我”难过、愧疚的心理。 3．通过“我”抱母亲的场景，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 一、揭题读题，谈话导学 [课题课前写好] 师：上节课，我们初读了《第一次抱母亲》一课，都被这个感人的故事深深地所打动，通过上一节课的共同学习，你们知道了些什么？ 生1：这篇课文主要讲了一件什么事…… 生2：…… 生3：…… 师：这篇课文虽然文字简单，却从不同的角度多次写到了母亲，有作者的介绍，有母亲的话语。今天，让我们再次走进这对母子，感受他们之间浓浓的母子深情。下面请同学们打开课本，自由地朗读课文看看哪些地方深深地打动了你，再想一想为什么能打动你？想好后把这个原因再说给小组的同学听一听。 （学生自学，教师巡视指导） ☆德国诗人歌德曾经说过，会读书的人是用两只眼睛看书的，一只眼睛看纸面的文字，另一只眼睛则看纸的背面，也就是字里行间所暗含着的意思。 ☆如果说大声的朗读是一种情感的交流，那么现在无声的默读则是一种思考。 四、汇报交流，自主感悟 师：从同学们读书的神情中可以看出大家读得很投入，书已经读进去了，谁愿意将自己读书的体会、收获说出来与大家分享？ （一）抓住“在我记忆中……承受那么重的担子”，重点感悟 学生回答后出示这段话： 师：是这段话吗？还有哪些同学的感受和他是一样的？你也来读读这段话。（生读） 师：你是英雄，他也是英雄，这叫英雄所见略同。同学们，这段文字共有四句话，请大家再仔细地读一读每一句话，揣摩每一个词语，相信你会有更大的收获。 （学生读悟） 师：同学们，你们从中体会到了什么呢？ 生１：母亲很关心我们，即使出去干活，也不放心把我们放在家里，也要带着我们。 师： 还读懂了什么？ 生：母亲很爱我们，有重活，宁可自己做也不让我们干。 师：噢，你读懂了母亲对子女的关心。因为爱，因为关心，所以只要遇到重活，母亲总是抢着做，能结合这段文字，说说母亲干的哪些活特别重？（出示课件） 生３：母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。 师：你从这句话体会到了什么？ 生：我体会到母亲很辛苦。 师：你们还体会到了什么？ （学生冷场） 师：母亲翻越的仅仅是那一座座山、一道道岭吗？还有什么？ 生：生活的种种困难 师：是啊！母亲为了家庭，为了子女，为了生活还会面临种种的困难，走过许多曲折的、不平坦的道路。 师：同学们，一句话就引发了你们如此深的感受，能通过朗读将你的感受表达出来吗？ （生答） 师：你们回答得很轻松，声音也很响亮，但是你们有没有想过，母亲肩上挑着100多斤重的担子，手里还拉着我，背上还背着妹妹，能像你们这样轻松吗？ （生答） 师：所以读得时候应该注意什么？ （生答） 师：看来你不仅体会到了母亲的辛劳，而且还是一位朗读的高手，就请你为我们做个示范。 （指名读） 师：你想读得更好吗？ 师：（课件点出翻山越岭你觉得母亲翻山越岭容易吗?(不容易)你来读读这个词语。→别忘了母亲背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤的担子，你再来读读这个词语。好，我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。→你这一遍读得很有进步，我觉得如果你再慢些读，我相信你一定会读得更好，愿意尝试一下吗?孩子们，把掌声送给他。→读好了“翻山越岭”这个词语，读好这句话就没有问题了。谁来试试看? 师：好，让我们一起感受母亲的辛劳，一起读！ 师：母亲肩上挑着100多斤重的担子，多么沉重的担子呀！再读！ （生齐读） 师：可母亲并不是力大无穷，她只有80多斤呀！再读！ （生齐读） 师：母亲的辛劳是一时的吗？是一年吗？是十年吗？而是——（生接答：年复一年） 师：辛劳的几十年如一日，用她那80多斤的身体去承受那么重的担子。同学们，你们有没有想过母亲要挑起的“重担”仅仅就是肩头的100多斤东西吗？（课件点出——重担） 生：不是的！ 师：那还有什么呢？谁来谈谈自己的想法。 （生答：生活的重担、养育的重担、赡养的重担、生计的重担） 师：是呀，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多了，而我竟浑然不知，却一直以为，（出示课件）读——“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子” 师：说起这样的一位母亲，老师心里却对这位伟大的母亲充满了敬意，充满了感动。让我们怀着崇敬的心情再来读读这段话吧！ （二）抓住“哪个母亲不是这样过来的”，重点感悟 师：面对着身材瘦小的母亲，儿子深感愧疚，护士为之动情，然而，这位母亲又是怎么说的呢？一起读！ 课件出示： 师：从母亲的表情、母亲的话语中，你看到母亲的内心了吗？ （生答：付出再多都无所谓、所有的母亲都是这样的） 师：母亲一句简简单单的话，却是多少柔情蕴其中。这就是做母亲的信念。 ☆当母亲肩挑重物翻山越岭时，（出示课件：哪个母亲不是这样过来的）