高一数学必修4向量的数量积.doc

高一数学必修4 向量的数量积（一） 教学目的 知识与技能1．通过物理中“功”等实例，理解平面向量数量积的含义及其物理?意义?2．体会平面向量的数量积与向量投影的关系?能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的共线及垂直的充要条件?．?数量积的运算性质?了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题；?4．体会类比的数学思想和方法，进一步培养学生抽象概括、推理论证的能力。 ?过程与方法?教材利用同学们熟悉的物理知识（“做功”）得到向量的数量积的含义及其物理意义、几何意义?为了帮助学生理解和巩固相应的知识，教材设置了例题?通过讲解例题，培养学生逻辑思维能力. 情感、态度与价值观通过本节内容的学习，使同学们认识到向量的数量积与物理学的做功有着非常紧密的联系；让学生进一步领悟数形结合的思想；同时以较熟悉的物理背景去理解向量的数量积，有助于激发学生学习数学的兴趣、积极性和勇于创新的精神. 教学重难点分析 本节主要讲平面向量数量积定义及其几何意义，平面向量数量积的运算律及常用的性质。本节重点是利用数量积解决有关长度、角度、垂直等问题，难点是平面向量数量积定义及运算律的理解及应用。 教学过程 目标达成 教师活动 学生活动 设置问题情境，激发学生对新知识的兴趣 通过分析，教师归纳并板书 培养学生对新知识的灵活运用 给出公式，帮助学生理解和记忆 设置问题，拓宽学生的视野 巩固新知 拓宽学生的思维 一、情景创设 问题：一个物体在力的作用下发生了位移，那么该力对此物体所做的功为多少？ 分析 如果力与物体位移方向的夹角为（如图），那么所做的功应为 注意：若把功看成是两个向量与的某种运算结果，那么这个结果是一个数量，他不仅与两个向量的长度有关，而且还与这两个向量的夹角有关，显然，这是一种新的运算。 二、数学建构 已知两个非零向量和，他们的夹角是，我们把数量叫做向量和的数量积（或内积），记作，即 我们规定：零向量与任一向量的数量积为0。 对于两个非零向量和的夹角，我们作如下规定： 对于两个非零向量和，作，，则叫做向量和的夹角（图2-4-2）。 当时，与同向； 当时，与反向； 当时，则称向量与垂直，记作。 可见，前面提到的力所作的功，就是力与在其作用下物体产生的位移的数量积。 归纳：由向量的数量积的定义可知 当与同向时，； 当与反向时，； 特别地，或 三、应用举例 例1，已知向量与向量的夹角为，，分别在下列条件下求： ⑴； ⑵； ⑶ 设向量和实数，则向量的数量积满足下列运算律： 思考：向量的数量积满足结合律吗？ 已知，，与的夹角为，求：（1）；（2）；（3） 练习 （1）设，，，则和的夹角 （2）向量满足，且，则与的夹角的余弦值等于 （3）设是两个单位向量，他们的夹角为，则 学生思考，讨论 学生思考并深刻记忆 教师归纳，学生记忆并理解 学生思考，教师板演 学生尝试分析，并且教师规范板书 学生自己练习，利于对新知识的巩固 小结 1 记忆向量数量积的定义及计算公式 2 理解向量数量积的运算律并要灵活运用 作业 作业布置，课后辅导 练习：课本P82?? 1、2、4、 目的：充分做到以本为本，根据学情，能让学生把握公式特点，能做到基本公式，达到夯实基础的目的。在布置书面作业的同时，为了尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习需要，我设计了探究作业供学有余力的同学课后完成. 教后札记 首先通过力对物体所做的功的物理模型引入数量积这一概念的，之后剖析概念，通过小组讨论，让学生分析定义应注意的问题，特别强调数量积的结果不是一个向量，而是一个数量。接下来，通过分析平面向量数量积的定义，体会平面向量的数量积的几何意义，从而使学生从代数和几何两个方面对数量积的“质变”特征有了更加充分的认识，而且为后面证明平面向量的数量积的分配律铺垫。 数量积的运算律是数量积概念的延伸，数量积的运算律则是通过和实数乘法相类比得到，这样不仅使学生感到亲切自然，同时也培养了学生由特殊到一般的思维品质和类比创新的意识。为了让学生完成这个探究活动，我引导学生从平面向量的数量积的几何意义入手问题，师生共同完成证明过程。 通过这节课的教学，我有以下几点体会： （1）对于抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，让学生经历数学知识的形成与应用过程 高中数学教学应体现知识的来龙去脉，创设问题情景，建立数学模型，让学生经历数学知识的形成与应用.（2）鼓励学生自主探索、自主学习 教学过程中要发扬民主，要鼓励学生质疑，提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式。对于教学中问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等，要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的方案，并引导学