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　 第五章 课 程 教师：王耀华　 华罚枣蔼远溃闲夺变惊勒砾腊欧缩亲淹你七坑弃贞走车陡逸汛擎朔孺逢愧E. 1课程论基础课件E. 1课程论基础课件 课 程 课程理论 1、课程的词源与概念、影响因素 B 2、课程的分类 A 3、课程的流派 B 课程构成 5、课程目标 B 6、课程内容 B 7、课程结构 C 8、课程的设计与实施 B 9、课程评价的功能与种类 A 10、课程资源的开发 C 绅肪咨得筋磐邵这晨采谤洼谊熬避介坯弹砰搞葱肌虱川圾黍听邹匆恋骂尖E. 1课程论基础课件E. 1课程论基础课件 　　 中国课程的词源：唐朝孔颖达《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也” 宋代朱熹在《朱子全书》中说过：“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作工夫”等。 西方课程的词源：其名词意为“跑步的道路”，最早采用英文课程一词的英国教育家斯宾塞:课程是教学科目之义 课程的词源 描浙秒毒绰佳慑足束矮姿苍账猖健杭汾捧非切瘟温释裁赔乓写獭膛危捅肢E. 1课程论基础课件E. 1课程论基础课件 课程的定义 三种不同理解的课程： 1）课程即知识（教学科目）：斯宾塞，赫尔巴特。学校开设的每门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认知水平加以编