11.02.22《项脊轩志》人教版高二语文课件.ppt

隅有吞困赎盔聊晌赊问垮朴惹陀沸领价鲤笔碾膏枣总仅低毋产掳访涌汪盈11.02.22《项脊轩志》人教版高二语文课件11.02.22《项脊轩志》人教版高二语文课件;渗漉 修葺 栏楯 偃仰 啄食 异爨 老妪 迨 呱呱而泣 象笏 凭几学书;渗漉（shèn lù） 修葺（qì） 栏楯（shǔn） 偃仰（yǎn） 啄食（zhuó） 异爨（cuàn） 老妪（yù） 迨（dài） 呱呱而泣（gū） 象笏（hù） 凭几学书（jī）;请同学们找出在结构上承上启下的一个过渡句：;请同学们找出在结构上承上启下的一个过渡句：; 课文第1段记叙了“喜”，字里行间，透露 出作者对小屋的眷恋之情。; 项脊轩修葺之前有什么特点？修葺之后又有 什么特点？作者的“乐”表现在何处？;作者的“乐”表现在何处？;作者的“乐”表现在何处？;;;小结：; “然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是哪些事让他感到悲伤？ ; “然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是哪些事让他感到悲伤？ ;本文在选材上有什么特点？;本文在选材上有什么特点？;赏析文中几处生活片断的描写。 ;比较下面文字表达效果的不同：;比较下面文字表达效果的不同：; 怎样理解这句话：“吾儿，久不见若影。 何竟日默默在此，大类女郎也？”; 怎样理解这句话：“吾儿，久不见若影。 何竟日默默在此，大类女郎也？”;童致是烧谨付苏弧亿喉糙永姬熊忆焕空亭昧吃什帛畔广主矫卢拳很必恰藤11.02.22《项脊轩志》人教版高二语文课件11.02.22《项脊轩志》人教版高二语文课件; 这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂 的内心活动。同时，看到孙儿如此发愤，想见将 来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自 语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功 名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。;屯阔弓舵给挠博捍备暴吞坚搁搔舆宏身靶剿汇雹喝横树件范全换朵犹矛颜11.02.22《项脊轩志》人教版高二语文课件11.02.22《项脊轩志》人教版高二语文课件; 希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，一个细节， 几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹 写得十分真切。; “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 “前面是“泣”，为何这里是“长号不自禁” 呢？; “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 “前面是“泣”，为何这里是“长号不自禁” 呢？; “其后六年，吾妻死，室坏不修”。; “其后六年，吾妻死，室坏不修”。; “其后六年，吾妻死，室坏不修”。; 明人王锡爵在《归公墓志铭》中说， 归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛 之思溢于言语之外”。究其原因，归有光 善于将感情融注在叙事和描写之中。; 这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样 写有什么好处？?; 这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样 写有什么好处？?;《江城子 苏轼》;一悲：分崩离析 不相沟通 二悲：年幼丧母 忆念亲恩 三悲：苦读不效 有负重望 四悲：物是人非 悼念亡妻;以乐衬哀，倍增其哀;文言知识梳理：;文言知识梳理：;文言知识梳理：;文言知识梳理：;文言知识梳理：;文言知识梳理：;文言知识梳理：;文言知识梳理：;◆以手阖门：;◆以手阖门：;◆以手阖门：;◆以手阖门：;◆以手阖门：;◆以手阖门：;◆以手阖门：;★古今异义：;★古今异义：;★古今异义：;★古今异义：;★古今异义：;◆每移案顾视，无可置者;◆每移案顾视，无可置者;◆每移案顾视，无可置者;◆每移案顾视，无可置者;◆每移案顾视，无可置者;◆每移案顾视，无可置者;◆比去，以手阖门;◆比去，以手阖门;◆比去，以手阖门;◆比去，以手阖门;◆比去，以手阖门;◆比去，以手阖门;◆何竟日默默在此，大类女郎也 ;◆何竟日默默在此，大类女郎也 ;◆何竟日默默在此，大类女郎也 ;◆何竟日默默在此，大类女郎也 ;★一词多义：;★一词多义：;★一词多义：;★一词多义：;★一词多义：;★一词多义：;★一词多义：;★一词多义：;★一词多义：;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;余扃牖而居 万籁有声，而庭阶寂寂 ;且何谓阁子也 妪每谓余曰 ;且何谓阁子也 妪每谓余曰 ;且何谓阁子也 妪每谓余曰 ;且何谓阁子也 妪每谓余曰 ;且何谓阁子也 妪每谓余曰 ;且何谓阁子也 妪每谓