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汉语语音教学然而.ppt
汉 语 语 音 教 学 汉语语音教学 汉语语音教学是汉语教学的第一阶段。这一阶段的教学效果对学生的汉语学习有着关键性的影响。 汉语语音教学 然而,语音教学和训练相对枯燥乏味,对于没有自控能力的中小学生来说,更是很难让他们在长时间里保持较大的兴趣和注意。因此,我们有必要针对教学对象的特点(儿童擅长摹仿,喜欢游戏、比赛等)、语音发音特点及难点来安排教学,采用多样的教学方法,保证在短时间内使学生掌握汉语语音。 一、汉语语音发音特点及难点 声母: 发音部位: 难点一:唇音——唇齿音——舌根音 唇齿音:f(不容易发准) 舌根音:g, k, h(容易产生摩擦音) 难点二:舌尖(前、后)音——舌面音 j-zh,q-ch,x-sh; z-zh,c-ch,s-sh 一、汉语语音发音特点及难点 声母: 发音方法: 难点一:清——浊 汉语清声母浊化,听感上重浊,影响清晰度 难点二:送气音——不送气音 六对送气和不送气音: b/p;d/t;g/k;j/q;z/c;zh/ch 一、汉语语音发音特点及难点 韵母: 单韵母中的儿化韵母 α;o;e;i;u;ü ;er 复韵母中的前响、中响和后响韵母 前响: ai;ei;ao;ou 中响: iao;iou(iu);uai;uei(ui) 后响: ia;ie;ua;uo ;üe 一、汉语语音发音特点及难点 声调: 第二声和第四声的把握 “上不去”和“下不来” 第一声:太短了;轻声:难把握 音节连读的变调问题 “一”和“不”的变调 两个三声连读 一、汉语语音发音特点及难点 汉语音节拼写规则造成的学生的误读,如: qu: j,q,x不能和u相拼,只能和ü相拼 liu、dui和dun 其实为liou、duei和duen; wu/yi/yuan(零声母,自成音节) ; zhi/chi/shi/zi/ci/si 二、语音教学的相关对策与技巧 (一)展示语音 (二)指导发音 (三)练习发音 (四)教学小游戏 (一)展示语音 在教授语音之前,教师先要把语音通过各种方式展示给学生。由于小学生擅长模仿,直观能力也较强。因此展示语音时可多采用肢体语言及平面直观图等。 发音示范: 要领:正确、清晰、响亮。可延长发音,加深学生印象。 (一)展示语音 口形展示: 慢慢地演示相关语音,让学生注意口形变化、开口度、圆唇与否(复韵母的掌握) 双手模拟发音器官: 开口度大的韵母,学生们可通过观察口形、舌位来获得。而有些音(如舌尖后音等)用手势来模拟展示,以期给学生直观印象。 (一)展示语音 展示声调: 五度声调示意图: 5 4 3 2 1 (二)指导发音 展示发音后,学生有了初步印象,就开始指导学生正确发音。由于孩子的短时记忆强,长时记忆相对较弱,所以指导学生发音时,采用多种方法帮助、指导学生正确发音。 1、借助体态或实物 A、薄纸区分送气和不送气音 B、咬舌法教带前鼻音韵母 C、曲指法教带卷舌音 D、手势、头部动作教带声调 (二)指导发音 2、夸张法 A、夸张板书 α o e B、夸大口形 C、延长发音时间 D、夸张响度(前响、后响韵母)和声调 3、带音法(o-e;i-ü)(zhi,chi,shi) (三)练习发音 练习是语音教学的中心环节,也是容易使学生产生厌烦心理的环节。因此,采用多种形式训练是这一环节里教师应该重视和注意的一点。 集体模仿和个别模仿相结合。鼓励学生为主,重点纠音。 唱歌形式练习声调。 (三)练习发音 连线游戏练习声韵相拼。 辨调认读形式引导学生自己发现发音上的错误。 读卡和听写语音、音节等形式纠正发音,帮助学生掌握拼写规则 (四)教学小游戏 语音学习阶段,学生会出现大量的语音错误。为使学生掌握正确发音,我们要不断训练发音,在训练中纠正发音。但由于小学生学习特点,在反复纠正时可采取比赛、游戏等形式让学生在娱乐中自然而然地掌握正确语音,明了汉语拼写规则。 (四)教学小游戏 1、语音抢答 2、拼词比赛 3、找错误比赛 4、听自己说汉语 结 语 汉语语音以及教学对象的特点,使我们的汉语语音教学有一定的教学方法和技巧,富有趣味的教学技巧和课堂游戏等,相信对学生正确掌握语音有一定帮助。 谢谢! 发音部位 语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍的部分叫发音部位。 双唇音:b,p,m;唇齿音:f; 舌尖前音:z,c,s; 舌尖中音:d,t,n,l; 舌尖后音:zh,ch,sh,r,; 舌面音:j,q,x; 舌根音:g,k,h。 发音方法 语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍和除去阻碍的方法叫发
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