浅谈中职生化学学习兴趣的培养-谭凤玲.docVIP

浅谈中职生化学学习兴趣的培养 河源理工学校 谭凤玲 517000 摘要：学习的最大动力的兴趣兴趣能使的注意力高度集中生兴趣的 学习兴趣??? 培养 美国教育家布鲁诺说:学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣兴趣能使的注意力高度集中生兴趣的“读书无用论”、一些人对中职生的偏见等。目前,很多学生难抗拒手机的诱惑：如 QQ、游戏、小说、信息、看电影等。手机使学生精力分散，影响学习兴趣的俗话说“良好的开端是成功的一半”这就要求要有良好的第一印象设计导入，抖动法酯、油脂、酚、羧酸、醛、酮、醇等。化学教学注入新的活力弥课堂上实践实验的不足第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞20-30%，良好激励的环境中，人员的潜力发挥达到80-90%。面对难教的中职生，我们不要去抱怨，不要说无能为力，我们要摆正心态，迎接挑战。我们要以朋友的身份去接近学生，以大爱去感化学生，以真情实感去鼓舞学生，并及时发现和抓住学生的闪光点，对这个闪光点不断地赞赏，反复地激励，使他们有一种被发现、被认知、被重视的感觉，激发他们内心追求上进的动力，并在他们成长的路上引导他们，使他们的心理逐步健全，达到心理健康的目标助人自助。只有这样，学习的积极性才真正调动起来，学生的化学学习兴趣才得以保持，并在学习过程中自觉抵制不良诱惑，勇于克服困难。 总结 古人曰：“教必有趣，以趣促学”。[1]赵华.中职生学习心理问题分析及对策[J].职业技术教育) [2]冷松.[J].化学教学，20) [3]丁明虎岳子云.[J].高中数理化：高二版，20) [4]王新峰.教师素质：学生学习积极性产生的基础[J].科教文汇，20)