高中数学新课标版必修五教学课件第2章2.1第1课时.ppt

写数列的通项公式 数列通项公式的简单应用 课时作业（六） 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 数学 必修5 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 数列及其有关概念 顺序 每一个数 {an} 序号 数列的分类 有限 无限 大于 小于 相等 大于 小于 数列的通项公式 序号n 通项公式 数列的概念 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 数学 必修5 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 2．1数列的概念与简单表示法 第1课时　数列的概念与简单表示法 ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解数列及其有关概念，了解数列与函数之间的关系； (2)了解数列的通项公式，并会用数列的通项公式写出数列的任意一项； (3)会根据数列的前几项写出它的一个通项公式． 2．过程与方法 (1)通过实例，引入数列的概念； (2)通过对一列数的观察、分析、归纳，写出符合条件的一个通项公式． 3．情感、态度与价值观 (1)培养学生的观察能力和抽象概括能力，逐步培养学生善于思考和解决问题的能力； (2)调动学生的积极情感，主动参与学习． ●重点难点 重点：数列的有关概念，通项公式及其应用． 难点：根据数列的前几项写出它的一个通项公式． 可以通过对数列的序号与项之间的类比分析，得出数列与函数之间的关系，进而由函数的解析式引入数列的通项公式，从而化解难点． ●教学建议 根据本节课的内容和学生的实际情况，本节课主要采用“提问法、观察法、发现法和启发式法”的教学方法，引导学生发现问题，探索问题，并解决问题． 课标解读 1.理解数列的概念．(重点) 2.掌握数列的通项公式及应用．(重点) 3.能根据数列的前n项写出数列的一个通项公式．(难点、易错点) 【问题导思】　 1．传说古希腊毕达哥拉斯(Pythagoras，约公元前570年——约公元前500年)学派的数学家经常在沙滩上研究数学问题，他们在沙滩上画点或用小石子来表示数．比如，他们将石子摆成如图(1)所示的三角形状，就将其所对应石子个数称为三角形数，将石子摆成如图(2)所示的正方形状，就将其所对应石子个数称为正方形数． 你能将三角形数和正方形数所对应的一列数分别写出吗？ 【提示】　(1)1,3,6,10，… (2)1,4,9,16，… 2．“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的意思为：一尺的木棒，每日取其一半，永远也取不完．如果将“一尺之棰”视为1份，那么每日剩下的部分所对应的一列数是怎样的，你能写出来吗？ 【提示】　，，，，，… 3．观察以上例子中所涉及的一些数，说一说这些数的呈现有什么特点？ 【提示】　每一列数中的数字都是按照一定的顺序排列的． 1．数列 按照一定排列着的一列数称为数列． 2．数列的项 数列中的叫做这个数列的项，排在第一位的数称为这个数列的第1项(通常也叫做首项)． 3．数列的一般形式可以写成a1，a2，a3，…，an，…，简记为，这里n是. 【问题导思】　 1．如果组成两个数列的数相同但排列顺序不同，它们是否为同一数列？有没有各项都为同一个数的数列？ 【提示】　不是同一数列，有． 2．问题1(知识1)中的两个数列的项随项数的变化有怎样的大小变化？问题2(知识1)中的数列呢？ 【提示】　问题1中的两个数列的项随项数变大而逐渐变大，问题2中的正好相反． 数列的分类 (1)按项的个数分类 类别 含义 有穷数列 项数的数列 无穷数列 项数的数列 (2)按项的变化趋势分类 类别 含义 递增数列 从第2项起，每一项都它的前一项的数列 递减数列 从第2项起，每一项都它的前一项的数列 常数列 各项的数列 摆动数列 从第2项起，有些项它的前一项，有些项它的前一项的数列 【问题导思】 观察问题1中正方形数所构成的数列与问题2中的数列，你能否发现每一项与这一项的项数之间存在着某种关系？这种关系能否用式子表达出来？ 【提示】　正方形数“1,4,9,16，…”每一项都是这一项项数的平方，即an＝n2.数列“，，，，…”每一项都是的项数次方，即an＝()n.都可以写成关于项数n(nN*)的式子． 如果数列{an}的第n项与之间的关系可以用一个式子来表示，那么这个公式叫做这个数列的． 　判断下列说法是否正确． (1)数列2,4,6,8可以表示为{2,4,6,8}． (2)数列1,2,3,5与5,3,2,1是相同的数列． (3)1,2,22,23，…，263是递增数列，也是无穷数列． (4)－1,1，－1,1，…是常数列． 【思路探究】　(1)数列的概念是怎样的