高二语文先秦诸子选读课件1-6有教无类(新人教版选修).pptVIP

终南望馀雪 祖　咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 【作者背景】 祖咏，字和生，盛唐时期著名的山水田园诗人。于武周圣历二年(699)生于地处中原的古都洛阳。在唐玄宗开元十二年(724)中进士。后来，在一代名相、诗坛名宿张说的引荐下，曾在兵部任掌管马政的驾部员外郎之职。后来因感到仕途无望，便隐居汝水岸边，混迹于渔樵之中，过着超然世外的隐逸生活，其时，与王维交谊颇深。他虽隐居，但仍关心着国家的安危。唐玄宗天宝五年(746)左右，他便带着他那壮志未酬的失意情怀怅然辞世，年仅47岁。 祖咏的诗现存不多，诗的内容一方面反映他的田园生活的闲情逸致；另一方面，他那忧国忧民的爱国热情又促使他写出了自己甘愿弃笔从戎、为国立功的壮志豪情。 《终南望馀雪》是祖咏的一首传世名作，也是一首应试诗。当时，年轻的诗人满怀建功报国的凌云壮志，从东都洛阳来到了帝京长安参加科举考试。诗人早闻长安城南的终南山以其独特的风姿横亘关中，广绵千余里，又恰逢终南山刚刚降过雪，于是读书之余，欣然沿北坡而上，饱览了雪后终南山的秀丽山色。这样，一首流传千古的传世名作便在酝酿之中了。当在科考中看到“终南望馀雪”的试题时，诗人便用一颗赤诚的爱国之心抒写了一首忧国忧民、清奇冷峻的小诗。 【主旨感悟】 据《唐诗纪事》卷二十记载，这是诗人在长安的应试诗。诗写遥望积雪，顿觉雪霁之后，暮寒骤增；景色虽好，不知多少寒士受冻。咏物寄情，意在言外，关心民生疾苦之意自然流露了出来。 【艺术鉴赏】 1．主题深刻，立意巧妙。 “昔人论文字，以意为主。”“终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。”诗人站在长安城楼上，遥望终南馀雪，想到“下雪不冷化雪冷”，想到长安还有许多贫穷的百姓，他们缺衣少食，不知能否在饥寒中渡过难关。其关心民痛之意，隐含其中。这首诗通过最后一句抒发感慨来透露主旨，显得十分婉转。 情景浑然一体，并富有图画美。在这首诗中，诗人通过对终南山及其雪后美景的描绘，在自然而然中流露出一种对国家和民族生命的思考，丰富了诗歌的内涵。 2．诗人对用字所蕴含的深意的挖掘。 一个“浮”字，就把终南山写活了。其实雪是静的，云是动的，这是让人从云的流动中观赏到雪的动感，真是妙不可言。 (2010年高考浙江卷)(原文在第五课) 18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 【解析】　A项，第一个“其”译为“难道”，第二个“其”表选择，与后句一起译为“是……还是”；B项，两个“而”均表示修饰关系；C项，第一个“焉”是句末语气助词，第二个“焉”是兼词；D项，第一个“于”译为“到”，第二个“于”译为“和”。 【答案】　B 19．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 (　　 ) A．胡叟与友人的交谈，显示出他对经典的独特见解，以及对当时那些缺乏真才实学的读书人的不屑。 B．文章叙述了胡叟在京城受人召见的过程，刻画出他言辞犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。 C．文章通过对胡叟为僧人解难一事的叙述，赞美胡叟敢为他人仗义执言但又不求回报的高尚品德。 D．胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。 【解析】　D项中“得罪了……以致仕途受阻”的说法在原文中找不到相应的根据。 【答案】　D 1．识记文中的文言基础知识。 2．分析理解文中体现出的作者的观点并翻译文中的重点句子。 3．掌握孔子关于教与学的一些重要思想。 1．读准字音 愠(yùn)色　　　弑(shì)其君　　　悱(fěi) 隅(yú) 罔(wǎnɡ) 殆(dài) 蹉(cuō) 倩(qiàn) 2．掌握通假 5．词类活用 可以语上也。语，名词活用作动词，告诉 故进之，故退之。进，退，都是使动用法，使……前进，使……后退。 6．文言句式 (1)判断句 起予者商也！ 回也非助我者也。 (2)倒装句 其斯之谓与？ (3)省略句 犹吾大夫崔子也。 1．如何理解“有教无类”？ 第1则选文：“对曰：‘有教无类。’”所谓有教无类，是指对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(《论语·述而》)“脩”是干肉。“束脩”是指十条儿干肉。按照他这句话，那些自己带十条儿干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。 2．第三则选文体现了孔子的什么教育思想？ 体现了孔子“因材施教”的教育思想。 子路问道：“闻斯行诸？”即听说了(某种道理)就去实践它吗？颜回曾经向孔子请教什么