鲁人第二册理解性默写答案.pptxVIP

默写答案;1、B【③总说散文的概念，⑥说散文概念的来源，①②紧接⑥说散文概念的变化，⑤④讲现代散文的概念。全段句子按时间顺序排列。】 2、②③①;3、①难道感恩就只是给父母洗脚吗？ ②学校对学生进行感恩教育③“一刀切”的模式 ④反而会使学生产生抵触情绪 ⑤学校、家长和社会的共同努力 【解析】①处要注意前面的“质疑”一词，“质疑”什么？当然是将感恩片面地理解为给父母洗脚。②什么“无疑是正确的”呢？根据前一句话，是说对学生进行传统美德教育，这是从大处来说，结合这一语段的主要内容，就是指对学生进行感恩教育了。③“简单地”是指做法，“不少学校”都这样，感恩教育模式化了。④要注意前有“不但”，后面可接递进关系或跟上文意思相反或出乎预料的语句。⑤既然感恩教育“涉及到很多方面”，单靠学校一方就很难做得很好了，需要各方一起努力了。;1、A 【解析】本题考查筛选并整合文中的信息。A项，混淆概念。“家书作为一种古老的通信……开始出现”表述错误，这里混淆了“书信”和“家书”的概念。2、 B 【解析】本题考查筛选并整合文中的信息。B项，张冠李戴。原文中是“或云做人首先要立志为‘天下第一等人’；或云人要‘益于当时，闻于后世’，从而上可以报效国家，下可以振兴自己的家族”。3、D 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。D项，无中生有。“或引用古人名言警句”的表述在文中没有根据。;4、D分析：A项“逐渐走向衰微”无中生有。 B项“因而”，强加因果，由文中内容可知，“格律限制并不严格” “篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律”皆是古体诗的特点，前后没有因果关系。C项“更似绝句律诗”没有依据。5、C分析：C项原文是说“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然”，据此可知选项说“继承汉魏古诗”在文中没有依据。;6、C 分析：C项“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”不正确,引用的诗论部分,有的是为了说明古人对唐代的古诗有偏见，如引用清朝王士禛的“四唐古诗之望，可以略睹焉”就是为了说明王士禛对唐代古诗有偏见。断出D项正确;1、白露横江，水光接天。 2、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 3、诵明月之诗，歌窈窕之章。 4、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 5、飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 6、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 7、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 8、舳舻千里，旌旗蔽空????? 9、?酾酒临江，横槊赋诗 10、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 11、如怨如慕，如泣如诉 12、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ;13、挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 14、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也 15、山川相缪，郁乎苍苍 16、取之无禁，用之不竭。 17、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 18、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 19、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 20、驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 21、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 22、清风徐来，水波不兴。 23、盈虚者如彼，而卒莫消长也。 24、苟非吾之所有，虽一毫而莫取;25、渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 26、舳舻千里，旌旗蔽空??? 27、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 28、知不可乎骤得，托遗响于悲风。 29、如怨如慕，如泣如诉 30、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 31、 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 32、寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟 33、暮去朝来颜色故 老大嫁作商人妇； 去来江口守空船，绕船月明江水寒 35、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。;34、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 36、五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 37、莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 38、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。????? 39、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 41、我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 42、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。;40、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 43、春江花