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对“互联网+"时代的 中学信息技术课程的思考 辽宁省大连育明高级 辽宁省大连理工大学 摘要：“互联网+”时代的中学信息技术课程面临着重 大的挑战和机遇，传统的课堂教学模式已不能满足新时 代学生的需求，如何利用新技术新手段改进教学模式、 提高教学效果，已成为中学信息技术课程教学亟待解决 的重要问题。我们要对中学信息技术课程教学面临的 “互联网+”新形势有新的认识，教育行政部门、学校、教 师都应积极参与推动信息技术课程资源的开发与应用， 以适应“互联网+”时代的要求。 关键词：互联网+ 中学信息技术课程资源 什么叫“互联网+”?国内“互联网+”理念的提出，最 早可以追溯到2012年11月，易观国际董事长兼首席执行 官于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言中首次提 出了“互联网+”理念。他认为：“在未来，‘互联网+’公式 应是我们所在行业的产品和服务，在与未来的多屏全网跨 平台用户相结合后能产生这一公式。我们可以按照这样的 思路找到若干这样的想法。而怎么找到我们所在行业的互 ‘联网+’，则是企业需要思考的问题。”2015年两会期间， “互联网+”行动计划在《政府工作报告》中被正式提出，从 此，“互联网+”的概念引起了全社会的热议。“互联网+” 的行动计划涉及各行各业，教育行业也不例外。专家认为， “互联网+教育”的集成化、网络化的融合发展，将深刻改 变现有的基础教育课程体系结构，以前所未有的力度挑战 传统课程教学模式，创造性地提高课程教学效果，更好地 激发学生的创新精神和综合能力。 “互联网+”时代，中学信息技术课程作为传授信息 技术基础知识、引领课程教学信息化的主体课程，将以其 特有的优势在现代教学中发挥其应有的作用，同时也面临 着重大的挑战和机遇。 一、目前的中学信息技术课程 1．课程内容更新不及时 据了解，2000年10月，教育部下发《中小学信息技术 课程指导纲要(试行)》，至今已有15个年头，教育部再没 有新的信息技术课程指导纲要正式出台，旧版课程指导纲 ■■目囝譬困 ························· ZHONGXUEKECHENGZIYUAN 导作用。教师要学会放手，让学生自主学习和思考。学会放 育科研网的基础上，利用云计算、无线通信、移动互联等技 手是互联网时代对信息技术教9币提出的一个严肃课题。 术，为教育机构(教育行政部门、研训部门和学校等)和教 二、中学信息技术课程面临的“互联网+，’新形势 育相关人员(教育管理者、组织者、教师、学生、家长等)研 发设计。基于APP和PC同步应用的专属平台，提供区域 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 年)》强调：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予 教育全终端覆盖的教育资源共享服务，旨在用最先进的技 以高度重视。”2012年9月5日，在全国教育信息化工作电术做最本原的教育，实现学生、家长、教师、学校、研训机 视电话会议上的讲话中，刘延东副总理提出具体要求： 构、教育管理机构等教育主体之间的互联互动，营造服务 “‘十二五’期间，要以建设好‘三通两平台’为抓手，也就是 于学生个性化成长的教育新生态。 ‘宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人 教育行政部门应及早推出新版信息技术课程指导纲 通’，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平 要，纲要中应强化在线课程资源的地位和作用；及时更新 台。”为应对“互联网+”新形势，各层面教育组织对教育信 信息技术课程教材，在教材中应增加无线互联网的内容， 息化的发展越来越重视，政策落实也越来越具体。 配套在线信息技术课程资源，并鼓励学生利用互联网学习 按照规划，“三通两平台”建设以学生为中心，为全社 在线课程资源。