三上电子备课的.docVIP

课题 秒的认识 课型 探究课 教材分析 学情分析 教学 目 标分 层 A 类 学 生 1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 B 类 学 生 1.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 C类 学生 1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 教学重点 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点 体验数学与生活的联系。 教学媒介 教具、电子白板、口算卡 教学课时 1 教学过程 第一课时 二次备课 （一） 导学生疑 新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。 （二） 小组探疑 你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 （三） 点拨解疑 ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 ④秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （四） 合作答疑 ①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 （五） 提能练疑 1.完成“做一做” 2.完成练习一1、2、3题 （六） 达标无疑 通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 板书设计 秒的认识 计量很短的时间，常用秒，秒是比分更小的时间单位。 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒，走1大格就是5秒，秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒 教学反思（下节课预习任务） 预习时间的计算 课题 时间的计算 课型 探究课 教材分析 学情分析 教学 目 标分 层 A 类 学 生 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2.会进行一些简单的时间计算。 3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 B 类 学 生 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2.会进行一些简单的时间计算。 C类 学生 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 教学重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 教学媒介 电子白板、教具、口算卡 教学课时 1 教学过程 第一课时 二次备课 （一） 导学生疑 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” （二） 小组探疑 ①“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ②“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ （三） 点拨解疑 ①2时=（ 120 ）分 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ 60+60=120分，所以2时就是2个60分，即60×2=120分 ②小明7时30分离家，7时45分到校，小明从家到学校用了多少时间呢？ 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 45－30=15，是15分钟。 （四） 合作答疑 请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 （五） 提能练疑 1.完成“做一做” 2.完成练习一4、5、6题 （六） 达标无疑 现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领