批判教育学在中学英语课堂中的适用性调查.pdfVIP

第26卷第4期 文山学院学报 Vol-26No．4 OFWENSHANUNIVERSl7IY 2013年8月 JOURNAL Aug．2013 批判教育学在中学英语课堂中的适用性调查 田 玮 (云南师范大学外国语学院，云南昆明650500) 摘要：批判教育学产生于20世纪60年代，是西方重要的教育理论之一。文章通过对文山市某高中一年 级180名学生进行问卷调查，对批判教育学在国内中学英语课堂的适用性问题进行了分析研究。研究发现， 学生并不赞成。挑战权威”，对“外语工具性”的思想过分强调，对合作和批判思考认同感极低。通过研究， 文章提出批判教育学的实施应该多注重学生方面的原因，这样才能事半功倍。 关键词：批判教育学；中学英语课堂；学生；适用性 中图分类号：G633．412文献标识码：A 批判教育学(cfitieM pedagogy)出现于20世纪一、批判教育学理论简介 60年代，巴西教育家保罗·弗莱雷在其著作《被 批判教育学不同于其他的教育观点和概念，批 ofthe 判教育学并不是一种理论，而是一种“实践(doing)” 压迫者教育学》(PedagogyOppressed)中主张 解放学生，摆脱权利的控制，掌握自己的命运，培 养学生的批判意识，使其成为能动的、具有独立意 种思考、解决问题与改造的方式。批判教育学汇集 识的、有社会责任感的政治主体。从20世纪90年了多种理论系统，也受到众多流派的影响。其自身 代开始，批判教育学在我国也有很大的发展，很 内部也有着不同的批判教育学流派，由于各个流派 多学者就批判教育学的基本理论、主要流派和主 的思想来源不同，因而各派主张也明显不同。一般 张，以及其中体现的一些原则做了介绍和研究，尽 来说，批判教育学有两大鲜明特色的流派，即以德 管如此，批判教育学目前在我国仍处于初级理论阶 国为代表的德国保守派和以英、美为代表的英美创 段，还未进入政策实施阶段…1。因此，国内对批 新派[引。德国保守派的批判教育学带有浓厚的欧陆 判教育学的研究大多停留在理论的介绍和评述，结 哲学风格，它是在西方马克思主义法兰克福学派的 合我国国情的实证研究还很少，尤其在英语教育方 批判理论的滋润下产生的，具有保守型和建设性的 面，更是凤毛麟角。就国际而言，虽然批判教育学 特点[s≈而英美创新派并不拘泥于既有的批判理论， 这个概念引入外语教学已经有20多年，但是，最 受到后现代主义、后结构主义等思潮的影响，具有 近几年才高度关注批判教育学对外语教学实践的原 开放性和多元化的特点[引。无论是德国保守派还是 则和意义[川。回顾批判教育学研究的文献发现，在 英美创新派，批判教育学的主张可以大体归纳为以 对批评教育学理论进行教学实施的研究中，学者们 下几点： 大多关注师生角色的转变、教师地位和权威等[1|， 1．教育是政治的 但是教学过程不仅仅是教师的作用，也有学生的作 批判教育学质疑传统教育将教育视为价值中立 用。一项理论，或者教学方法，能否适用于中国国 的，而教育应该，或者说原本就是有阶级性的。什 情，需要了解调查的不但有教师，还有学生，包 么是主流文化，什么是课程内容，这些都是由统治 括学生的接受状况、适应状况、学生反馈等。因 阶级决定的，而教育也就被国家机器掌控着[引(Ptl3)， 此，本文从学生的适应状况出发，调查批判教育学 从而造成了社会的不公平以及边缘化的群体。教育 在中学英语课堂的情况，通过问卷调查