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《一氧化碳》教学设计 教材分析 本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。同时又可提高学生自我保护、环保的能力。教材从比较一氧化碳分子和二氧化碳分子组成的差异入手，指出它们的分子中相差一个原子，致使它们的性质大不相同，教材讲述了一氧化碳的性质与用途，以及一氧化碳对人体和环境的危害。 学情分析 学生在前面的学习中已经掌握了二氧化碳的性质，因此教师在引入时完全可以让学生自己进行总结和归纳，这样，可以培养学生的整理归纳能力。 三、教法 进行一氧化碳的教学时，从比较一氧化碳分子和二氧化碳分子组成的差异入手，采用对比的方法，用对比二氧化碳的性质来认识一氧化碳。结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。 四、学法 通过观察多媒体演示实验，让学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，培养学生的观察能力和归纳能力。对比一氧化碳二氧化碳性质，巩固所学知识。学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳物理性质。 教学目标 知识目标： 使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异；通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性、还原性和毒性，了解一氧化碳的物理性质。 能力目标： 培养学生的实验观察能力和归纳总结能力；初步培养学生毒气处理的方法。 情感目标： 通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。 六、教学重点：一氧化碳的化学性质。 教学难点：一氧化碳与二氧化碳性质的区分。 七、教学流程 教师活动学生活动设计意图引入：碳在氧气含量不同的情况下燃烧会有两种产物，分别是一氧化碳与二氧化碳，他们元素组成相同，但性质确很不相同，我们这节课来一起学习一氧化碳。 指导学生阅读教材，板书一氧化碳物理性质。 过渡：我们知道二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧，那一氧化碳呢？ 多媒体视频播放一氧化碳可燃性。 多媒体展示一氧化碳可燃性，并归纳用途。 我们通常看到燃烧的煤炉上方有蓝色火焰，那就是一氧化碳在燃烧，很多气体燃料如水煤气的主要成分就是一氧化碳。 CO和H2化学性质相似，都有可燃性，它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。 巩固训练 过渡：一氧化碳跟单质碳的化学性质相似，也具有还原性。 播放一氧化碳还原氧化铜视频。 （简单解释视频中“高温”条件） 多媒体展示一氧化碳还原氧化铜，CO使CuO失去氧，被还原成Cu。说明CO具有还原性。归纳用途。 练习巩固 过渡：冬天有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，同学们知道煤气的主要成分么？你知道中毒的原理吗? 指导阅读教材。 视频播放血液中毒机理。 多媒体展示一氧化碳毒性机理。 评价问题、思考如何防止一氧化碳中毒。 练习巩固。 引导学生分析归纳二氧化碳一氧化碳性质差异 多媒体展示答案。 能力提升训练。 引导学生分析利用性质的不同来区分二氧化碳一氧化碳。 二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成，为什么性质差异那么大？ 课题小结 （物理性质、化学性质及用途） 课堂检测 利用学案，阅读教材，归纳一氧化碳物理性质。 观察一氧化碳燃烧实验现象，并能正确描述和写出化学方程式。 阅读教材、完成学案内容， ? 巩固训练 观察实验现象，分析产物。正确描述实验现象和写出化学方程式。 巩固知识 思考问题，阅读教材 ，回答问题 了解一氧化碳中毒机理。 ?讨论如何防止煤气中毒？如果煤气泄漏应怎么处理？ ?巩固知识 归纳一氧化碳二氧化碳性质，完成学案内容。 ?分析归纳二氧化碳一氧化碳物理性质化学性质差异 分析性质差异原因 分子构成不同 课堂检测 引入新课 提高阅读归纳能力 了解一氧化碳的可燃性 提高分析问题解决问题的能力 联系实际，运用所学知识解释实际问题 联系实际解决问题，提升学生安全意识 对知识 进行归纳总结 提高分析问题能力 巩固本节课所学内容 板书设计 一氧化碳 物理性质 无色、无味、气体；密度略小于空气；难溶于水。 化学性质 点燃 1、可燃性 2CO + O2 = 2CO2 △ 2、还???性 CO + CuO = Cu +