人教版《思想品德》八年级下册教材分析课件.ppt

人教版《思想品德》八年级下册 教材分析;一、《思想品德》的结构体系;二、法律部分的整体线索;;国家的主人 广泛的权利 我们应尽的义务 生命健康权与我同在 维护我们的人格尊严 隐私受保护 终身受益的权利 拥有财产的权利 消费者的权益 我们崇尚公平 我们维护正义 ;第一单元 权利义务伴我行;我与他人的关系——权利与义务 3.1：理解权利与义务的关系，学会尊重他 人权利，履行自己的义务;第一目：人民是国家的主人 主要讲述我们的国家性质，人民的地位。 第二目：法律确认，保障权利 介绍有关权利和权利保障体制的基本知识 ; 第一目：公民权利的广泛性 主要探讨公民权利的广泛性。 第二目：正确行使权利 主要探讨怎样正确行使权利。 ;第二课：我们应尽的义务;第一目：我们的法定义务。介绍法定 义务中的基本义务及其内容 第二目：我们的道德义务。介绍道德 义务的含义和内容。;第二框：忠实履行义务 ; 我与他人的关系——权利与义务——人格权 3.3：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法 律对未成年人的生命和健康的的特殊保护，学会运 用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和 危害别人的健康、生命和权利。 3.4：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉 尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。 3.5：知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得 披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的 隐私。 ;杨立新教授 ——中国人民大学民商法律科学研究中心主任; 在法律上，具体的人格权是多种多样的，如名誉权、肖像权、姓名权、名称权、隐私权、信用权、人身自由权等等。在这些具体人格权之上，有一个抽象的人格权，就是一般人格权。这就是公民和法人享有的，概括人格独立、人格自由、人格尊严全部内容的一般人格利益，并由此产生和规定具体人格权的人格基本权利。在一般人格权的人格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，其核心和基本内容，就是人格尊严。 ;第二单元 我们的人身权利;主题探究——尊重人格权利，感受法律尊严;第三课：生命健康权与我同在;第一目：生命健康权是首要人格权 主要介绍什么是生命健康权及其重要性。 第二目：法律捍卫我们的生命健康权 主要说明法律保护生命健康权。 ;第一目：积极行使生命健康权 说明了生命健康权的具体内容，注重自 身生命安全和健康也是一种责任。 第二目：关爱他人的生命与健康 说明我们负有不得侵害他人生命健康权 的义务，应主动关爱他人的生命与健康 ;第四课：维护我们的人格尊严; 第一目：人格尊严不可辱 叙述了人格尊严的含义、平等性、与其 他人格权的关系。 第二目： 维护名誉是我们的权利 　 名誉：品德、才干、信誉的客观的社会 评价。集中体现了人格尊严 名誉权的内容，侵害名誉权的表现形式 和后果。 ; 教师对自己的学生进行体罚，展览，指定其他学生扒学生的裤子，甚至于在学生的脸上刺上“贼”字。这些行为，都是严重地侵害人格尊严的行为，也就是侵害一般人格权的侵权行为 ;第一目：我有肖像权 叙述了肖像的含义、作用、内容，侵 害肖像权的表现形式和后果。 第二目：维护姓名权 叙述了姓名的作用，姓名权的内容， 侵害姓名权的表现形式和后果。 ;第五课 隐私受保护;第一框：隐私和隐私权 　　; 我曾经在网上看到过一个很小的文章，它是谈到隐私的，它那个标题我觉得非常好——“我私故我在”。我非常欣赏这句话，我觉得用这句话来形容隐私对我们的重要是再贴切不过了，我们能够保有一些纯属于我们自己的个人的私人的东西，这样的一个东西，不会随便的受到来自他人的，甚至来自公共权力机关的侵入和干扰的话，那么这是我们可以实实在在的感觉到，我们是作为一个人、一个有自己的独立的人格而存在的，当然标志一个人人格的要素有很多，但这至少是其中很重要的一个方面。 ; ; 魏罡，一上海学生,在高中教室里与女友接吻时,被学校监视设备拍下.而后学校将这段录象公开播放,虽然播放的录象打了马赛克,但是同学们很容易就能认出,出现在录象片段中的人就是魏罡和他的女友.因此对十七岁的魏罡在生活和学习上造成了巨大影响.因此魏罡对学校提出