全国中等职业技术学校德育教材研究专业组组长全国技工院校...课件.ppt

继承与创新 特色和追求; 1. 技工学校德育课程改革 的历程和背景 ;;一、第二轮（2004）课程改革历程回顾;一、第二轮（2004）课程改革历程回顾;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;1;;;;4.问题四：该方案是否满足技工学校德育教学的总体目标？调查结果显示：;;2004年高中段同等学历教育德育课程设置比较;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;;（2）从“现实”出发的教育内容（“针对性”德育） ★人们的思想认识来源于对社会现实的思考和理解，学生的思想很大程度上受到社会各方面因素的影响。学校德育如果回避社会现实问题，也就失去了德育的价值。 ★经济全球化带来的淡忘国家意识、消解民族意识、对民族传统失去认同感问题；现代科技发展所引发的人类伦理的混乱；市场经济中的利益突显所引发的金钱观、消费观、享乐观、婚姻观、理想观、人生观、价值观的冲突1；改革中的利益调整、人们贫富差距的拉大和社会丑恶现象的存在等引发的对社会和政府的不信任感2；以及信息时代、网络社会所带来的人际交往的变化、虚拟社会的迷离、技术支持下的个性过分张扬等等3。 ★回避不等于不存在，教育不等于给结论。针对当前的社会现实开展德育教学教育，等于抓住了影响学生思想的症结。 ;（3）为“发展”服务的教育理念（“生活化”德育） 德育内容：道德教育、思想教育、政治教育、法纪教育、心理教育 德???功能：学生个体的自我教育、个体和他人的关系教育、个体和国家（社会）的适应教育 一是德育要从关注政治性问题向关注生活性问题转变。 二是德育要在追求遵循社会规范的同时，注重创新精神的培养。 三是要注重培养学生德育的自我完善能力，树立“终身德育”观。 四是注重提高学生适应社会和时代发展的能力。 职业学校的德育教学要突破只重视有关政治、社会、道德知识的传授的狭隘视野，应同时追求培养学生具备良好的职业心理、职业情感、职业道德和职业文化。 ;责任心;责任心表现 自信、追求成就、有条理 自律、深思熟虑、胜任力 责任认识包括责任知识和责任认知能力 责任情感由同情心、义务感、良心、羞耻感、爱心与奉献精神构成 责任行为包括责任行为能力、履行责任的意志和履行责任的行为习惯 ;2.国家对学校德育的新要求;2.国家对学校德育的新要求;2.国家对学校德育的新要求;2.国家对学校德育的新要求;2.国家对学校德育的新要求;2.国家对学校德育的新要求;2.国家对学校德育的新要求;2.国家对学校德育的新要求;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;第一部分 技工学校德育课程改革的历程和背景;;2.课程标准与教学大纲的区别 ;课程标准; ◆ 对课程建设的指导性 ◆ 对教学要求的全面性 ◆ 对教学内容提示的基础性 ;第二部分 技工学校德育课程新课标解读;;;;;;;;;;;;（3）教学内容呈现方式的变化 ;;;;;;;;;;;;教学参考书介绍 ;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例; ;教学模式改革评价矩阵;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例;第五部分 技工学校德育课程教学设计示例;