基于层次分析法双语教学网站的评价研究.docVIP

　　基于层次分析法双语教学网站的评价研究----双语教学论文 --第一章绪论 双语教学是指在讲述一门课程时使用两种语言(母语和外语)，并不是纯粹的母语或者是外语教学。双语教学的主要目的是通过系统的学习，提高大学生和本专业有关的写作、外语口语以及外语文献的阅读能力，因此外语在大学里只是充当工具的角色。双语教学不仅出现在大学的课堂，在一些发达城市的中小学课程里有所设置。外语教学的出现大大提高了学生外语的学习兴趣，由此双语教学网站也应运而生。 1.1问题提出的背景 早在上个世纪90年代初，我国沿海部分经济发达地区和内地一些大城市的教师、家长以及社会各界就已经很关注双语教学，一些学校还率先开展了实验。近几年，在有条件的地区，有选择、有针对性地在基础教育阶段开展一定汉英双语教学实验的条件正日趋成熟。虽然同是双语教学，但是与其他一些国家不同的是中国的双语教学，外语主要是英语，母语则是汉语(西藏双语教学是汉语和藏语)。伴随着双语教学课程的设置，双语教学网站的开发建设也是如火如茶。由于双语教学网站的建设目的不同，因此网站建设的质量也是良荞不齐。笔者曾经参与了导师崔新春教授关于面向对象程序设计C++双语课程网站的后期建设工作，该网站教授课程所使用的语言为英语和汉语。这门课程是为电子信息科学与技术专业，教育技术学专业开设的一门专业基础课程。笔者以此双语教学网站建设标准来评价关于计算机专题的双语教学网站，同时收集大量的有关网站评价的文献，采用多种方法分析数据来评价我国双语教学网站的建设。 1.2国内外研究现状综述 1.2.1国外研究现状 在国外，对网站评价指标体系的研究很多，尤其是对网站信息资源评价指标体系的研究较多。有代表性的主要有以下几个国家: 1.美国 (1)Joanormondroyd等人认为对网站信息资源的评价指标是从制作网站工具的选取、网站布局、内容、图标、链接的信息等方面来建立标准的。 (2)JimKap。un则对将评价作为人类思考和认知过程的等级结构模型中最基本的因素。根据他的模型，在人类认知处理过程的模型中，评价和思考是最为复杂的两项认知活动。他认为:“评价就是对一定的想法(ideas)、方法(methods)和材料(material)等做出的价值判断的过程。它是一个运用标准(criteria)对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。”综合多方面的因素，评价(Evaluation)就是指通过评价者(EvaluatorS)对评价对象的各个方面，根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且逻辑的结论。其中，所谓评价者(Evaluators)，也称为评估人，主要是对某个对象进行评价的主观能动体。 在教育技术学研究领域中，评价研究是由评价对象、评价指标体系和评价者三个部分组成。评价对象是指被评价、被研究的人或者事物，更近一步说就是教学资源、教育管理、学生的学习效果等。而评价指标体系是指评价指标的各个评价子项、指标权重、评价的标准。评价者则是指单位领导、同行、专家、教师、学者、学生等。 2.1.2评价体系 评价体系是指把与特定的目标事物相关 --的所有因素陈列出来，并制定考核评价依据和规则标准的价值衡量体系。可广泛的应用于现代社会行政、教育、经济等领域。从而对被评价对象做出合理、量化的评定。 2.1.3双语教学网站评价 双语教学网站的评价对象是双语教学网站，创建规范的指标体系，利用合理的评价方法，最后得出正确的双语教学网站得分，以便科学的评定双语教学网站是否符合大多数学习者的基本要求，并对其技术、设计、功能、时效、发展等方面提出建设性的意见。 2.2评价方法 2.2.1层次分析法定义 层次分析法(TheAnalyticHierarChyProcess)是美国运筹学家匹茨堡大学教授托马斯·萨提(ThomaSSaaty)于本世纪70年代初。层次分析法是一种定性与定量相结合的多目标决策分析方法，为分析相互关联，相互制约的复杂问题提供了一种简单实用的分析方法。通过分析复杂系统的有关要素及其相互关系，简化为有序的递阶层次结构，使这些要素归并为不同的层次，形成一个多层次的分析结构模型.最终把系统分析归结为最低层(供决策的方案，措施等)相对于最高层(总目标)的相对重要性权值的确定问题。 2.2.2层次分析法基本步骤及基本原理 运用层次分析法构造系统模型时，大体可以分为以下几个步骤: 1.将实际问题分解成多个因素，并找出其中的重要因素; 2.具体分析这几个因素之间的关系，建立基本的层次结构模型; 3.根据层次结构模型确定诸因素的相对重要性，构造判断(成对比较)矩阵;4.层次单排序及其一致性检验;4.层次总排序及其一致性检验; 5.计算某一层次各因素相对于最高层(总目标)的相对重要性的排序权值，然后再将各个层次相对于总