广西桂林市中学女教师职业高原探析.docVIP

　　广西桂林市中学女教师职业高原探析----中学教师论文 --第一章绪论.1研究背景 师者，所以传道授业解惑也。教师是教育实践活动的主体，是学生的良师益友，是人类灵魂的工程师。关于教师的地位和作用，联合国教科文组织在1966年明确提出教师是一门专门职业，从事教育工作应该具备专业知识和专门培训。我国《教师法》也明确规定了教师职业的专业性质，教师的职业性质和职业态度将直接影响着人才培养质量的提高和科教兴国战略的实施。 职业生涯高原((Career Plateau)简称为职业高原，其定义最早由美国职业心理学家Frence提出，他从晋升角度把职业高原界定为员工在职业发展中获得职位晋升的可能性极低的状态。职业高原一般出现于职业生涯中期即稳定期，处于这个时期的个体一般具有工作稳定、上要赡养父母、下要抚养孩子的特点，因此这也是个体压力最大的时期。职业高原现象延续时间因个体自身素质等条件的不同而不同。教师作为其中的研究群体，一旦进入职业高原期，将会出现工作态度消极怠慢、工作热情下降、职业发展方向迷茫、教学方法模式化、学习动力不足、工作满意度低的症状，不利于学校提高教学质量，将严重影响到人才‘培养的质量，对国家科教兴国战略的实施及国家教育事业的发展将产生巨大的阻碍作用。 随着世界妇女运动的发展与女权主义的兴起，妇女人权意识不断提高，女性在社会经济生活中的影响越来越大，己成为社会发展不可低估的一股力量。熟话说:“妇女能顶半边天”，她们不再是处于依附地位的“附属品”，而是与男性平起平坐的现当代女性。伴随着我国义务教育的基本普及和国家教育事业的发展，中学女教师的地位和作用将日益重要。同时，我国《宪法》、((4昏姻法》、《民法》、《妇女权益保障法》等国家法律和政策法规，无一不渗透着对女性群体的人文关怀，这些法律法规的颁布，为女性保障其基本权益提供了法律依据。中学阶段是学校教育承上启下的重要阶段，中学女教师作为女性群体之一，在其职业发展中产生的职业高原现象伴随着世界对妇女问题的关注而日益升温。 　　因此，选择广西桂林市中学女教师职业高原为研究主题，展现中学女教师的职业高原现状，凸显其职业高原特征，探究其职业高原现象形成的原因，最终提出解决中学女教师职业高原现象的策略，对进一步规范中学女教师职业生涯发展和开发其人力资源，对国家科教兴国战略的实施和教育事业的发展都具有重大意义。 　　1 .2研究意义 　　职业高原理论最早由美国职业心理学家费伦斯(Frence)提出，他从晋升的角度对职业高原进行了定义，之后学者们对该领域的研究取得了富有成效的成果。80年代后期，我国学者们开始涉足这个研究领域，但我国学者在开展对职业高原的研究领域较为狭窄，方法较为单一，理论多，实证少。本文选取广西桂林市中学女教师职业高原为研究对象，对进一步丰富职业高原理论，开发中学女教师人力资源，促进人才培养质量的提高和科教兴国战略的实施具有重大的理论意义和现实意义。 　　1 .2. 1理论意义 　　1. 2. 1. 1为建设社会主义和谐社会奠定良好社会基础 　　在党的十七大重要讲话中，构建社会主义和谐社会被提上了战略高度。建设社会主义和谐社会的核心是以人为本，全面协调可持续是构建和谐社会的基本要求。在男女共处的二元性别社会中，如何实现以人为本、性别平等，促进男女均衡发展，是建设社会主义和谐社会面临的重大问题之一。随着社会经济发展和科技教育的进步，我国女性在就业率、经济收入、入学率等方面有了很大改善，众多女性摆脱了家务劳动的束缚，为社会发展做出了很大贡献，但是由于我国传统文化的存在，“男强女弱”、“男主外，女主内”等观念的根深蒂固，还是有相当一部分女性不能摆脱经济上的从属地位，这对实现男女均衡发展和建设和谐社会非常不利。因此，本文选取中学女教师职业高原为研究主题，有利于深入了解女性在经济和社会生活中发展的疾苦，促进女性教师职业生涯健康发展;有利于缩小男女发展差距，促进女性教师教育工作顺利开展和科教兴国战略的实施;有利于贯彻党的十七大报告精神，又快又好地建设社会主义和谐社会。 　　1. 2. 1. 2有利于进一步丰富和发展职业生涯管理理论 　　职业生涯是人生的重要组成部分，人一生几乎把自己一半甚至更长的时间花在自己的工作上。职业生涯的概念，可以从狭义和广义两个方面来理解。狭义的职业生涯是指个体选择了某个职位后，从进入该组织工作到离开该组织的整个过程;广义的职业生涯不仅包括进入职业期，还包括职业准备期等职业发展的全过程。按照不同的分类标准，职业生涯发展可分为不同的阶段。龙立荣把职业生涯发展分为五个阶段:成长阶段、试探阶段、立业阶段、维持阶段和衰退阶段①。成长阶段一般属于人的认知阶段，它通常是指人从出生到14岁左右;试探阶段包括青少年和成年期;立业阶段和维持阶段属于选择、安置和升迁阶段，这个阶