微探对外汉语教学中的礼貌用语教学 .docVIP

　　微探对外汉语教学中的礼貌用语教学----对外汉语教学论文 --第一章绪论 一、选题背景 汉语热在全球的兴起，不过也才短短数十年，而语一言研究的历史则要长得多。我国的汉语语言研究著作最初也是在西方语言研究的框架下渐渐发展起来的。在改革开放后，汉语越来越为各国人民所熟知并参与学习，特别是在全球一体化趋势迅猛发展的浪潮下，因此，我国对外汉语教学的发展虽然迅速，但实际上并不扎实。随着时代的发展，对外汉语课堂多数却还停留在传统形式上，而国外的对完汉语教师则常常因当地语言环境、文化习惯的限制，加之教材内容更新不快，导致我国对外汉语教学虽然己经有了旅游汉语、商务汉语等的分科，但总体的发展并没有与世界同步。 综合以上所述，世界上不同国家和民族的人们进行越来越广泛的交流己经成为一个不可阻挡的趋势席卷而来。为了让各国的汉语学习者更多地了解汉语，同时让我们的对外汉语教学更有时代性和实用性，作为对外汉语教学内容中的重要一环，礼貌用语的教学在以上环境下就显得尤为重要。进入21世纪以来，来华留学生人数除了因为2003年非典时期有所下降以外，其他年份都连续增长，来华留学生的变化情况为我国对外汉语教学带来了新的机遇与挑战。尤其需要注意的是，大多数外国留学生学习汉语的目的，是为了能进行日常生活交际，这对对外汉语教学的方式方法以及教学内容提出了一些更高的要求，基于此种背景，汉语常用语的教学就显得更加重要，本文将主要论述对外汉语教学中礼貌用语的教学。 二、研究对象的界定 世界上各民族都有自己的文化环境和社会价值观，从而在人际交往中会有着独特的礼貌原则或道德准则，不同文化背景下的人们之间的交往，如果不了解对方的社会文化环境，触犯了他人的礼貌原则，就会产生不必要的误会甚至冲突。因此，了解各种社会群体所遵循的礼貌原则和他们的礼貌用语，不仅仅对世界各国人民的沟通和交流有益，更重要的是，对我国对外汉语教学也是一种不可或缺的助力。 目前，我国对外汉语教学研究者认为，对外汉语教学研究的主要任务包括以下几个层面，其一，是研究汉语作为第二语言教学的一些基本原理;其二，是研究对外汉语教学的过程与方法;其三，是研究与对外汉语教学有关的诸多因素之间的关系与作用;其四，是对外汉语教学与学习的一些客观规律。这些研究的目的，在于准确把握外汉语教学的原则与方法，使对外汉语的教学实践有科学的理论指导，并将这些理论与我们的礼貌用语的教学实践相结合，最终达到提高对外汉语教学的效率与质量的目的。 以对外汉语教学中礼貌用语的教学作为研究对象，是基于以下几点考虑。从礼貌用语本身特点来看，第一，礼貌用语是日常交际中运用最为广泛，同时也是最能拉近彼此距离的用语方式;第二，礼貌用语能集中体现出中西方不同文化背景下，语言习惯和思维方式的不同，认清这一点，对汉语学习者来说，是有很大帮助的。从对外汉语教学来看，选择礼貌用语的教学，首先是考虑到更好地达到“使学生能够正确使用汉语进行日常生活的交流与沟通”的教学目的;然后，也希望能够针对当前我国对外汉语教学中存在的问题，找到在当前世界潮流下，我们的对外汉语教学如何能跟上时代步伐“与时俱进”，使学生“学得到”的同时，也能“用得到”的一条途径。 三、研究目的和研究方法 本文将主要以汉语学习者学习目的日益多元为立足点，通过对我国对外汉语的礼貌用语教学的内外现实状况的分析，针对当下存在的问题，根据对外汉语教学教学中的礼貌用语(即招呼语、寒暄语和委婉语三种汉语常用语言现象)的描述，通过对比和文化差异分析，从社会文化身份因素、心理因素和环境因素几个角度分析各种差异产生的原因，并指出当代中西礼貌用语的新发展，提出在当代世界潮流下，我国对外汉语教学“与时俱进”的必要性，并尝试给出几条改进途径，希望能借此对解决当下汉语学习者多元学习目的与传统对外汉语教学方法和教材单一之间的矛盾有所启发，让我国对外汉语教学与国际步伐更加一致。 我们将对招呼语、寒暄语和委婉语等礼貌用语的对外汉语教学进行研究，先进行中西礼貌用语的差异进行描述，然后分析这种差异产生的原因，然后结合我国对外汉语教学现状的叙述，指出当下所存在的问题，尝试给出相关的解决建议，希望能找到解决当前我国对外汉语教学中存在的问题的途径，达到“与时俱进”的效果，同时能对我国翻译工、语言研究工及其他交叉学科的发展和研究有所助益。 四、研究意义 从世界大局上来看，全球一体化让全世界人民越来越广泛地进行沟通，在这个过程中，跨文化交际就不可避免。礼貌，作为一个人的通行证，作为一个民族的名片，对外汉语礼貌用语的教学，能够让世界更好地认识中国，更好地进行交流。 从教学本身来看，汉语热的风靡，让对外汉语教学前所未有地站在了风口浪尖。对汉语学习者来说，学好礼貌用语，对他们更清楚地了解中国文化，更好地用汉语进行日常交流和沟通，都是