教师网络校本研修个人总结.docVIP

　　教师网络校本研修个人总结 教师网络校本研修个人总结内容简介；我认为教师要在四备上下功夫：一备教材即对教材内容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。二备学生充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；特别考虑一些对学科不感兴趣的学生，引导他们积极参与。三备问题从一些现象及事物关联上教师网络校本研修个人总结由爱师范文整理 详见范文 式 会 ， 要 随 进 否 勤 ， 因 取 在 没 厚 论 有 常 现 深 网 的 捉 一 学 课 行 定 学 我 此 精 实 有 的 没 新 不 代 刻 络 教 襟 不 的 改 再 自 理 们 在 神 践 勤 德 法 课 容 的 地 研 学 见 留 东 的 创 我 论 必 课 ， 中 钻 才 教 程 易 好 认 修 就 肘 神 西 进 造 ， ， 须 程 绝 不 研 学 ； 的 的 老 识 活 越 ， 在 实 程 再 推 不 更 改 对 断 、 识 没 先 事 师 到 动 需 越 课 在 ， 探 陈 断 新 革 教 总 善 没 有 进 。 是 要 使 要 是 堂 太 我 索 出 地 观 实 不 结 反 法 扎 教 如 一 当 我 我 开 上 多 感 。 新 敢 念 践 好 的 思 教 实 育 果 件 一 更 们 放 就 了 到 伴 ， 于 ， 中 。 进 和 ； 深 理 没 非 名 加 学 学 造 睿 能 了 实 与 将 自 反 优 各 有 的 书 育 、 我 的 有 校 的 智 使 信 践 研 读 己 思 秀 种 了 理 活 机 较 们 精 效 还 神 的 自 心 也 等 与 的 自 教 教 很 论 动 智 强 具 心 性 组 奇 光 己 ， 就 结 思 教 己 师 育 大 水 ， 。 的 有 设 ﹂ 织 。 彩 的 有 有 合 ， 育 的 的 改 进 平 让 学 调 敏 计 的 了 　 ， 教 了 了 起 读 教 理 教 革 步 和 我 校 控 锐 ， 活 ﹁ 　 充 学 力 方 来 与 学 念 学 的 ， 教 感 的 能 的 就 动 关 　 满 闪 量 向 ； 教 实 ， 经 理 我 学 觉 各 力 观 越 。 注 　 着 耀 ， ， 这 ， 践 反 验 论 在 观 自 项 和 察 需 如 教 　 创 着 就 有 样 读 ， 思 中 、 与 念 己 读 教 力 要 置 ， 一 参 的 虑 便 和 │ 三 增 要 行 材 四 关 精 要 性 何 疑 发 些 与 学 一 于 爱 充 维 补 ， 深 │ 备 键 心 探 ， 实 问 现 现 。 生 些 师 好 分 目 内 结 加 │ 上 。 备 讨 是 施 ， 问 象 三 ， 对 生 、 考 标 容 合 工 即 下 我 课 的 目 课 激 题 及 备 引 学 交 心 虑 。 以 新 ， 对 功 认 是 问 前 堂 发 ， 事 问 导 科 流 理 学 二 更 老 根 教 夫 为 有 题 教 教 学 并 物 题 他 不 ； 特 生 备 好 教 据 材 ： 教 效 。 师 学 生 精 关 │ 们 感 特 点 的 学 地 材 教 内 一 师 教 我 特 的 探 心 联 │ 积 兴 别 等 兴 生 达 适 学 容 备 要 学 觉 别 有 索 设 上 从 极 趣 考 ， 趣 │ 成 当 需 进 教 在 的 得 需 效 多 和 料 课 作 助 对 新 希 自 探 极 ， 际 教 步 易 合 设 、 媒 知 和 件 多 的 我 事 望 主 究 引 让 ， 师 提 到 实 置 思 体 识 音 时 媒 。 们 物 学 学 式 导 学 激 要 高 难 际 疑 考 教 点 响 充 体 平 教 的 校 习 地 学 生 发 结 。 ， ， 问 、 学 于 ， 分 课 时 学 使 多 的 学 生 主 学 合 四 层 从 的 归 之 丰 寓 利 件 我 是 用 多 空 习 进 动 生 教 备 层 简 时 纳 中 富 教 用 ， 也 非 技 培 间 ， 行 参 学 学 教 推 到 候 、 ， 多 学 各 在 积 常 能 训 。 给 自 与 习 内 法 进 繁 ， 小 使 彩 目 种 制 极 有 ， 我 　 学 主 ， 兴 容 │ ， ， 要 结 学 的 标 资 作 制 帮 这 们 　 生 、 积 趣 实 │ 步 从 切 ； 校 ＝ 验 己 我 师 提 美 而 的 堂 促 力 、 。 激 掌 在 与 生 要 教 中 的 国 成 出 国 易 能 效 进 的 想 视 发 握 感 知 有 求 学 总 教 特 长 教 著 见 力 率 作 培 象 听 了 相 知 识 一 我 过 结 学 级 ＝ 师 名 的 ， ， 用 养 、 结 学 关 生 的 种 们