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　　教育论文范文:利用影视进行人格教育----教育其他论文 --教育论文范文:利用影视进行人格教育 “小小屏幕，包容万千”的影视文化是一种新形态的文化，它的产生虽然只有百余年的历史，却创造了前所未有的文化艺术宝库，形成了深厚的亟待开发的教育资源。它以全新的载体、代写论文形象直观的动态表达包容万千的艺术门类，对社会不同群体的人们的生活、观念、行为产生了广泛深入的影响。 在当今时代的教育环境和社会环境中，影视文化对人的全面发展的影响，已经是学校无法回避的教育问题。尹鸿先生在《中国教育报》撰文论述，“随着影视的普及，青少年接触影视媒介的时间越来越多。因而，青少年的知识结构、行为方式、价值观念、人格修养、审美情趣和世界观、人生观都受到影视媒介的巨大影响，有时甚至是决定性的影响。”与其他教育媒体相比，影视更具有生动逼真、直观可感，给人印象深刻的特点及教育功能。 卓别林在银幕上不说话，却能教孩子辨别人间的善恶美丑；动物没有理性思维，但能向孩子传达超越人类的博爱；卡通形象同样可以演绎现实世界的法则；同龄人的作为更能在孩子们心目中留下 “我也要这样做”的动机和愿望。影视是综合艺术，与理性的教育相比，其优势在于以形象化、视觉化直接作用于人的情感，对学生的感情倾向和意识行为产生潜移默化的深远影响。著名科学家爱因斯坦论电影：“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无可比拟的，因为电影可以使思想充满激情，这就比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。” 因此学校教育特别是基础教育，应当充分关注影视文化对中小学生在文化观念、审美能力、人格发展等方面的影响和作用，进一步落实江泽民总书记 “以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”“要拓展眼光，积极吸收人类文明的一切优秀成果”的重要指示，从推进素质教育的战略眼光，从构建未来国民文化人格角度，审视影视文化在学校教育体系中的地位，“不要让学生看所有的电影，要让所有的学生看最好的电影”，将影视文化植入教育的某些过程，或教室办起“小影院”，或进行“影视文化课实验”开设“电影课”，或布置作业创造机会让学生观赏，或结合开展德育活动，或与语文、历史、科学等学科教学整合、或利用双休日、寒暑假和重大纪念日、庆祝日适时播映等等，并结合组织 “写观后感、小评论征文”、“学唱优秀影视歌曲”、“表演影视精品片断”、“影视知识竞赛”、“精彩对白赏析”，“讲述影视故事”、“设计影视宣传广告”、“读‘影视同期书’”等丰富多彩的观后活动，潜心发掘影视文化中蕴涵的教育资源，积极探索利用影视文化培养中小学生人格素质的特点和规律，以更好地完成对正处于人格发展形成期和塑造期的中小学生进行有目的、有计划、有组织、有效果的人格教育的任务。 当前，我国在提出“以法治国”的基础上又加强了“以德治国”的力度，正体现着党和国家对人格教育的重视。“真”是人格的前提，“善”是人格的核心，“美”是人格的深化。可以说，一部部优秀的影视片将人类社会、生活中展现出来的真、善、美———精神的、人格的真、善、美加以提炼、熔铸，再创造出许许多多真、善、美统一的艺术珍品。人们在人生的跋涉中，在生活的创造中，被真、善、美统一的艺术珍品滋润着、毕业论文熏陶着、感召着、净化着，陶冶了情操，塑造了心灵，丰富了想象，扩展了智慧，变得更纯洁，更聪明，更崇高，更伟大。因此，影视作品在人格教育方面具有独特的优越性。 影视和教育都是文化现象，影视与教育相通，影视与教育联姻是珠联璧合。对广大教育工而言，应该充分发挥影视的优势，加大对学生人格教育的广度、力度、深度，发展学生美的品德内质，提升学生健康的人格素养，培养学生理想的人格形象，使之成长为既有真才实学，又有高尚人格的新世纪人才。走进古今中外优秀影视作品这一文化宝库之中，就会发现一部部优秀影视作品中无不蕴藏着丰富的“人格素质”内涵，需要、动机、兴趣、情感、性格、气质等人格诸要素大体皆备，为我们进行人格教育提供了一个有形的载体。李岚清副总理说：“运用优秀影视片加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效办法。”著名学者爱因海姆说：“电视是对我们的智慧所提出的一种新的严峻考验。 如果我们成功地掌握了这一新兴媒介，它将为我们造福。”优秀影视片有很强的感染力，通过审美思维活动，对需要、动机、兴趣、情感、性格、气质等人格诸要素的塑造产生深刻影响，能引导学生选择正确的人生走向，教育他们认识自我、认识生活、认识社会、认识祖国、认识世界，在充分获得美感的享受之中，健全自己的人格。 笔者认为，利用影视进行人格教育可以从以下几个方面着手： 一、需要层次的教育 需要是个体和社会需求在人脑中的反应，是个人心理活动与行为的基本动力。由于人的年龄特征、兴趣爱好、知识结构、生活经验、认识水平等方面的差异，人的需要是多层次、多侧面的，但如何正确地认识需要、选择需要，却是衡量