浅析钱学森的科技教育哲学思想.docVIP

　　浅析钱学森的科技教育哲学思想----科技教育论文 --1 研究意义及方法 1.1 研究意义 钱学森是为中国当代科技发展做出公认卓越的开创性贡献的著名科学家，同时也是一位值得深入研究的哲学思想家。他以强烈的主义认同和爱国情愫以及强力过人的哲学思考能力与非凡的科技实践能力形成了他特有的继承、捍卫和发展的“钱氏马克思主义理论”。尤其是在马克思主义思想内核与科学实践及社会实践的理论联结地带做出了特有的开创性贡献。可以说，钱学森的哲学是马克思主义的实践哲学。他规划了以马克思主义理论为核心地带的系统性实践哲学群。按照其亲自参与开创的系统论哲学的展开程序，将社会科学、自然科学及思维科学的学群性质及有机关联性质统一在马克思主义哲学的旗帜之下，为马克思主义理论的完善与丰富作出了不朽的开创性努力。 在实践领域内，钱学森的贡献更具有现实意义，值得深入研究与广泛传承。首先，对钱学森的科技教育哲学思想的简单整理和总结可以明晰钱学森的综合系统哲学思想结构以及在他的思想框架内各学科之间的内在逻辑，对于高校各学科的建设与规划、课程的设置具有重要的启示意义与现实价值。其次，钱学森在综合系统哲学思想指导下提出的系统科学、思维科学、人体科学和医学等重要思想都具有十分重要的实践价值，如他在思维科学、人体科学及教育学领域中倡导的研究与探索人的思维活动规律，开发人的智力和潜力，进行“教育革命”等观点。对这些思想的正确理解与积极探索对我国社会主义现代化建设进一步解放生产力、发展生产力具有重要的实践意义。钱学森提出的社会系统工程、教育系统工程、环境系统工程、军事系统工程、农业系统工程思想也为中国社会各行业的建设指明了方向，有着重要的实践指导意义，都是我国社会主义现代化建设实践中需要的重要理论资源。再次，对钱学森综合系统哲学思想的形成过程与“钱学森之问”提出的时代背景、对以马克思主义实践哲学为中心的科技教育哲学的理解和理论探究，可以进一步提出中国高等教育培养大师所需的教育环境，为当今高等教育的科研和教学实践领域的创新机制提供理论思考。促进我国高等教育事业的继续前进，有助于创造有利条件培养更多的大师型人才，从而推动我国增强自主创新能力和创新型国家的建设。 ........... 1.2 国内外研究现状 由于钱学森的思想涉及范围广，内容庞大、复杂，对钱学森主要思想的研究则分散地表现在各个领域、各个学科，如力学、物理学、教育学、科学学、哲学、地理科学、人体科学和医学等领域，钱学森关于众多学科均有着许多独到的见解和创新性观点，都分学科被整理为学术专著或论文集，如《工程控制论》、《论系统工程》、《关于思维科学》、《论人体科学》等，但以钱氏马克思主义实践哲学的层次递进，在科技哲学与教育哲学这个方向上的综合展开，尚未得到足够的重视。而本文正着眼于由钱学森的科技教育实践哲学到“钱学森之问”的理论探究。 “钱学森之问”①自 2005 年提出以来，就在社会上引起了关于中国高等教育体制的广泛讨论与深度思考。关于“钱学森之问”的研究与思考，主要集中于从国内高等教育体制现状出发，探寻改革的新途径，提出培养大师级人物以及科技创新型人才的新方向。东北师范大学学者陈卓“以“回答钱学森之问”为主题，提出当前大学课程体系在“共同知识类课程”和“专业课程”体系改革的基本思路。同时，提出了实施大学课程体系整体改革的建议。②学者肖楠在《“钱老之问”与西南联大人的反思》这篇文章中，以“钱学森之问”作为思考背景，以西南联大这一高等教育成功典例提出对中国高等教育的反思。目前，从这些角度进行的研究，都有待于我们进一步地探索。 ..... 2 钱学森的科技教育哲学思想 钱学森的科技教育哲学思想是其“马克思主义实践哲学”的重要组成部分，也是理论最为纯熟、创造性发挥极至的部分。 钱氏马克思主义实践哲学与其成竹在胸的系统论哲学关系匪浅。因此，我们由其系统论哲学的形成起步进而论述其马克思主义实践哲学，再深入到作为实践哲学重要部分的科技教育哲学。 2.1 从控制理论到系统论哲学 20 世纪中叶，科学技术领域发生惊天动地的科学革命。新理论层出不穷，“学科爆炸”大有一统的科学世界呈碎片化独立发展之势。如何以新视角、新范畴、新方法重聚分立的学科，是一大批有哲学见识的科学家为自己设计的科学哲学重要任务。 诺伯特·维纳是这支力量中最出色的一员。他认为为了寻求分立工作的科学家能够达到交流、交叉及更高意义上思想方法的统一，有必要让科学家实现“工作与意义”之间的统一。即一个心理学家可能不直接懂得一个生理学家的工作细节，但他要懂得生理学家工作的意义，反之亦然。这样“意义”就从“工作”的分立中抽取出来，形成“科学共同体”共有思想财富，能够让科学共同体有更高一级的科学构建的目标。维纳要求从中国的中医中获取灵感，寻求不同组织器官完成统一生命任务的机制。他从